下面是小编为大家整理的2022年谈谈新时代青年大学生应秉承怎样历史观,以史为鉴,开创未来,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
谈谈新时代青年大学生应秉承怎样的历史观,以史为鉴,开创未来3篇
【篇1】谈谈新时代青年大学生应秉承怎样的历史观,以史为鉴,开创未来
新时代大学生需要怎样的人生
现在的大学生都比较的现实，都想实现我们自身的价值，因为我们都有自己心中的梦，心中的理想。我们的生日是生命的起点，小溪流是大海的起点，种子是希望的起点，沙砾是高塔的起点，一日是一年的起点，生命的原野和人生的旅途中的起点无处不在，一个人找好了起点就等于找准了成功的方向。
现实总是残酷、无情的，理想与现实的差距，有时使我们倍感到失落。记得曾有位作家在他的文章中这样写道:小时候，当有人问我的理想是什么的时候，我总是豪气冲天的回答:“我长大要当一名科学家。”时隔20年，如果再有人问我的理想，我会很平静地说:“做一名编辑。”我佩服我小时候的勇气，也佩服我现在的清醒，毕竟这中间横隔了20年，理想也完成了它从幻想到现实的漫长历程，不再遥不可及，却是伸手可触的事。做为一个有知识、有头脑的大学生，我们应该而且能够做出自己明智的选择，那就是面对现实，接受现实，真真正正地树立自己正确的奋斗目标。
当然理想应该是切合实际的，是我们通过努力可以实现的。新时代向大学生提出新要求，必须要做到以下几点:
一、树立远大的人生观、价值观和世界观。人生观，简单地说，就是对人生的根本观点、根本看法。价值观是人们关于基本价值的信念、信仰、理想系统，它包含善恶、美丑、利弊、得失、祸福、荣辱、优劣、贵贱、有用无用、可爱可恨、妥不妥当、值不值得、应该不应该、重要不重要、轻重缓急等，统统在内，如何在不同的条件下正确地做出选择，积极地调整自己的人生态度，都会对大学生的未来产生重大影响。而世界观是左右一个人行事为人的思想架构或思想体系，它是决定一个人之所以有某些言行和决定的前提假设。
二、学好专业技能，以适应社会主义建设的需要。二十一世纪是一个人才、知识大竞争的世纪，知识水平的高低将直接决定着你的工作定位，只有扎实掌握社会发展所需的专业技能，以丰富的专业知识去适应新时代的新要求，迎接新时代的新挑战，才能真正意义上的去参加社会主义建设。虽然当今社会要求全才，但大学生必须首先扎实掌握本身的专业技能，再去逐渐完善自己，开拓自己的知识面，造就新时代的专才和全才大学生。
三、培养高尚的道德情操，学会做人。大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。(《大学》)这句话是说，大学教人的道理，在于使人们净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的善良美德，在于团结群众，教育群众，弃旧扬新，从而使人达到真善美的最高境界。大学的教育，归根到底是要教会做人，引导大学生去发展和培养自己的道德情操，使教育与社会的发展趋势融为一体。大学生要树大德，立大志，与社会同步，与时代同行。具体要做到:一者是物我为一。天地与我并生，而万物与我为一。(《庄子•齐物论》)自己的成长是与大自然，与天地万物紧紧合为一体的，要始终怀着与天地同呼吸同命运的心态，学会保护学会相处;再者是尊重他人。三者是自我负责。自我负责就是讲责任，负责任。大学生要敢于挑起责任，敢于负起责任。
姓名：李瑞瑞
班级：物理学2班
学号：201291014037
电话：158********
日期：2015年3月19日
【篇2】谈谈新时代青年大学生应秉承怎样的历史观,以史为鉴,开创未来
如何培养学生正确的历史观
作者：蔡康宁
来源：《新教育时代·教师版》2018年第08期
摘 要：在漫长的人类进程中，历史作为一门人文学科一直承担着举足轻重的作用，它不仅仅是对人类历史活动的简单记述，更是对已逝历史年代的反映。而培养学生正确的历史观则是学生接触历史、理解历史最为关键和基础性的一步。历史教育的最终目的在于培养学生通过对社会问题的分析和思考，形成正确的历史观、人生观、价值观和世界观。
关键词：历史观 历史学科能力 历史思维能力 中学历史 历史教学
近年来，有关中学生历史观的培养问题得到了社会和学校越来越多的关注，其中关于如何培养学生正确的历史观的讨论又成为其中最重要的话题之一。对于如何培养学生正确的历史观，首先我们必须明确一个概念即何为历史观。历史观顾名思义就是人们对于历史事件、历史问题、历史现象的根本观点和看法，它是世界观重要组成部分。历史观从其本质上来说关于是社会意识和社会存在的关系问题，在中学历史教育教学中关于如何培养中学生正确的历史观是当前历史教育中迫切亟待需要解决的问题之一。正确的历史观的培养对于学生形对祖国和民族强烈的认同感，增强其社会责任感，都大有裨益同时更有利于其树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生以后的发展打下良好的基础。[1]
一、在历史教学中要重视课外历史资料的搜集、整理、运用以及历史基础知识的学习
著名历史学教育家戴维.麦克卡罗曾经说过“历史告诉我们来自何处，将走向何方”，历史能够教会并且加强我们所信仰的东西。这就要求我们，在开展中学历史观的教育教学活动中，务必要确保历史知识的整体性、精确性以及贯通性。鉴于此在具体的历史教育教学活动中，首先，我们要做到让教材“生动”起来，让学生对于史实和结论有明确的概念，并且能够灵活的把二者区分开来。同时教师还要积极有效的引导学生去搜集整理与教材不同的历史资料，把学生广泛搜集而来的这些历史资料经过加工整理去伪存真后用于历史学习，只有这样真实的历史才能从不同的侧面反映出来，进而最大化地把历史的“真相”还原出来。其次，在中学历史教育教学过程中要做到论从史出、史论结合，重点强调史料的实证作用。通过分析大量详实的史料，对历史作出合理的解释，从而在理解历史的基础上形成科学的历史观。
【篇3】谈谈新时代青年大学生应秉承怎样的历史观,以史为鉴,开创未来
以史为鉴开创未来总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话，既回顾了中国共产党百年奋斗的光辉历程，也展望了中华民族伟大复兴的光明前景，更指明了“以史为鉴、开创未来”的现实路径。作为年轻一代，我们要在忆往昔中坚定信念，在看今朝中奋斗不止，在展未来中笃定前行，奔向中华民族伟大复兴的光明远方。
慎终追远，在忆往昔中坚信“天生我材必有用”。1921年上海嘉兴南湖上的一叶红船，承载着无数共产党员的革命理想，迎着历史、向着未来，一路扬帆、劈波远航，谱写了一个又一个英雄伟绩，厚植了一代又一代红色基因，奏响了一首又一首时代华音。与历史相伴，和英雄共鸣，在学史中接受红色精神洗礼，在办事中锤炼忠诚政治品格，在开局中汇聚顽强奋进力量。无论身处何方，所干何职，守担使命既是为人之要，更是为官之德，用无愧涵养耐心，用无畏战胜困难，用无悔践行己任，于一方乐土创一片未来。
登高望远，在看今朝中秉持“红军不怕远征难”。回顾奋斗征程，中国共产党走过的每一步都不轻松，更谈不上顺顺当当。伴随中国革命、建设、改革而来的，是沉重压力和多重阻力，毛泽东同志在1945年党的七大上讲“准备吃亏”时，更是列出了17条困难，党的十八大以来，总书记也曾多次强调要增强忧患意识，积极应对各种风险挑战。作为年轻干部，我们要敢吃亏、善吃亏、勤吃亏，于居安思危中增强高屋建瓴的眼界，以站得高、望得远的境界凝练务实肯干的本领，
在树立前瞻思维中提高担当斗争的能力，一步步将计划变蓝图，将蓝图变现实，将现实变美景。
宁静致远，在展未来中做到“乱花纷飞不迷眼”。聆听历史的深切回音，仿若置身革命年代，一个个伟岸身躯让人顾盼生辉，一声声冲锋号使人豪气满肠，一句句忧国忧民尽显爱国情怀。江山如此多娇，令无数英雄尽折腰，乱世现英雄，英雄创伟业，伟业造时代，身处和平时代的我们，要从苦难辉煌的过去探寻“俯首甘为孺子牛”的，从千变万化的现在涵养“任尔东西南北风”的定力。眺望前方路，风景这边独好，以一份宁静聚蓬勃之力，于乱云飞渡中把舵领航，迎着风雨，顶着烈日，埋头干、辛苦干、全力干，以两袖清风的气概做到“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。
知所从来，方明所去。总书记的“七一”讲话，不仅尽显了共产党人迈过如铁雄关，将中华民族复兴伟业带向一个个新高度的使命，也是对新时代青年们的谆谆教诲，提醒着我们不要安享满足于前辈们的成熟果实，而要在前辈们打下的牢固地基上建成新的殿堂楼阁！我们从历史长河中汲取前行养分，于拼搏创业中历练成长，在任重道远中行稳致远。路漫漫其修远兮，学吾辈之楷模，尽青年之力，立大志、做大事、助伟业！
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