小学生作业第1篇尊敬的老师：您好！昨天您上午布置的作业，我忘了，因为那天有很多作业，在我完成其他作业之后完全忘记了老师您布置的作业，对不起。我不是有意，不想写作业的，我也都非常希望能够及时完成老师布置下面是小编为大家整理的小学生作业24篇,供大家参考。
小学生作业 第1篇
尊敬的老师：
您好！
昨天您上午布置的作业，我忘了，因为那天有很多作业，在我完成其他作业之后完全忘记了老师您布置的作业，对不起。
我不是有意，不想写作业的，我也都非常希望能够及时完成老师布置的作业，但是上午有课不能做，下午有课不能做，中午我要午休，回到家里我却忘了，对于这么重要的事情忘记是我的错。还有就是我回去的时候也忘记把数学作业本和书忘记带回家，放学时只顾着急急忙忙回去，没有很好的思考自己有什么忘记的，在做作业的时候我也没有想太多，导致这次我没有交作业。
老师您能够原谅我吗？我不是有意好这样做的，我也不敢欺骗老师，老师您一直都是我最尊敬的人，我不敢欺骗的，我说的都是实话，等我来到学校时候看到数学课代表把作业收回去之后我也知道赶不及了，我已经完全没有时间写作业了，因为马上上课，还是您的课。
在课堂我被点名批评，羞愧的不敢抬头，整整站了一节课，感觉这是我过的最难过的一天，我都想过要哭，但是自己犯了错不能怪被人，只能怪自己，是我不好没有做好自己的事情，到了现在我后悔已经来不及了。
之后我又被您叫到了办公室单独谈话，我沉默是因为我没有勇气开口，因为害怕老师您骂我，我一直低着头也是我心虚，感觉自己把老师的话当成了耳旁风，没有听进去，让老师您失望了对不起。对于这样的情况我考虑了，是我忘记了，以后老师布置作业，不会在光靠脑子记，更会把老师布置的做好做好标记让自己能够牢记这一天的作业，也不会因为上课时间长了就把作业忘了。
我以后一定会按时完成老师您交给我们的作业，聚堆不会在像这次一样犯错了，这次没有写作业已经让我受到了严厉的教训，我以后也不敢在犯了啊。一定会报老师说的话，一字一句都停在心里记在脑子了，任何事情都一定会把老师安排的作业放在第一位。保证不做不交作业的坏学生了。
我现在已经长记性了，我不是调皮捣蛋的人，也不是一个阳奉阴违的人，既然像老师保证，就一定会做到，君子一言驷马难追，做一个讲话算数的人，不让老师在生气，也不让老师失望，我一定会记得写作业的，这次作业没有完成我会按时补上。
此致
敬礼!
姓名：
日期：
年 月 日
小学生作业 第2篇
尊敬的老师：
您好！
作业未完成的事情让我感到非常对不起老师的教导与关心，无论是课堂上的孜孜不倦还是课后的用心辅导都体现了老师的良苦用心，可即便如此依旧让我在学习的时候对做作业这种事情感到十分厌烦，殊不知浪费了老师心血的自己又怎能在学习中获得相应的成长，因此我应该对自己作业未完成的事情进行检讨并将其改正过来。
此刻的学习不过是为了今后能成长为优秀人才进行相应的积累罢了，至少我应该明白小学阶段打好基础可以帮助以后的自己获得更好的成长，然而现阶段连作业都未能完成的自己实在令人感到有些失望，毕竟在老师和家长双重的监督下自己还做出这种行为又怎能获得提升，仅仅满足于课堂上的学习而不再课后进行反思的话只会让学到的知识得不到相应的巩固，至少若是能够完成作业的话就能够通过这种方式来检验自己是否掌握相应的知识，即便自信能够完成学习上的挑战也应该在态度上给予足够的重视才行。
在我看来连作业都未能完成只能说自己对学习根本就不重视，对比班上的其他同学就能发现自己在学习上懈怠了不少，对学习不够努力导致以后的考试没考好的话只能说是自作自受，无论以怎样的理由来搪塞老师都应该思考为何其他同学都能按时完成作业，而天生并不愚蠢的自己为何却难以完成老师布置的作业呢？在我看来无非便是怠惰二字导致自己不想去写这份作业罢了，对待做作业没有积极性导致难以完成又怎能将责任推脱给其他人。
通过老师的批评让我意识到做作业的必要性可谓是不幸中的万幸，但若是将想法停留在口头上而不去实施的话未免有些过于可惜，因此在往后的学习时光中自己应该认真对待每次作业才能将其及时完成，而且在学习上遇到难题以后也需要虚心请教其他同学才能获得成长，毕竟对我而言现阶段无论是认真听讲还是按时完成作业都能使自身有所积累，即便是为了今后能够在考试中获得高分也应当明白做作业是必不可少的存在，只不过面对作业未完成的现实应该敢于认错并主动承担后果才行。
此次作业未完成只能说是自己为了贪图享乐而故意造成的结果，但我需要明白此刻的享受只不过是在透支自己未来的人生罢了，如果不希望今后自己拥有一个暗淡的人生应当尽快转变学习态度才行，而且对待老师布置的作业需要按时完成才不至于迎来学习成绩下降的结果。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
小学生作业 第3篇
您好！
我是四年级xx班的xx同学，我给您写这篇检讨书，是因为我昨天不仅没有您布置的，还抄写了别人的作业拿来敷衍您。对于这一错误，我现在已经做出了深刻的检讨和反省。我反省不应该不认真完成您的作业，我反省自己不应该窃取别人的劳动成果，我反省自己的思想认识还不够端正……
前天晚上，我回到家里的时候，正好看到我弟弟在看一个叫xx的动画片，于是我也被吸引了过去，坐在沙发上一起和我弟津津有味的看起了动画片，原本完成作业的时间就这样被我拿来看电视浪费掉了。吃完晚饭后，我依然也没有去完成作业，而是又和我弟弟重新坐到客厅里接着把没看完的动画片继续看完。就连我爸爸妈妈过来喊我，我也依旧无动于衷，沉浸在自己的动画片的世界里，等到把电视看完，就已经到了晚上十一点，那个时候已经很晚了，所以，我只好赶紧洗漱完爬床上睡觉去了。
那天回到家，我连书包都没打开，就更别说完成作业的事，等到第二天早上到学校要检查作业的时候，我才知道要来后悔前天晚上做的那些事情。可是后悔也没有用，我也没时间来得及再把作业补上，眼看着老师就要检查到这边，我只好求助我的同桌帮忙，让她借作业我抄。我便把她作业的答案一股脑的全抄写在我的本子上。本来是想蒙混过关，但是我这样做又怎么能欺骗得了老师？答案和我同桌都是一模一样的，一眼就看穿了。所以，我就被老师您带到了办公室，对我进行了一番深刻的思想教育。在接受了您的教育后，我回到教室里又认真的反省了一下自己的这个错误，觉得确实是自己做的太过分，太不应该了。
完成作业本来就是学生们的一个基本任务，这既是对我们巩固知识的一种方式，也是我们对待学习的一种态度。如果我们连对待学习的态度都没有，如果我们连基本的完成作业的任务都做不到，那我们到学校来是干嘛的？所以，吸取了这次教训，在以后的学习生活中，我一定会改正自己对待作业敷衍了事，对待学习不认真不负责的错误，一定会用心的完成好老师布置的每一次作业，不会再因为被电视剧吸引而忘了写作业，更加不会再去抄写同桌的作业，来蒙蔽老师，来欺骗自己。
此致
敬礼！
xxx
20xx年xx月xx日
小学生作业 第4篇
本周我聆听了上海市教委教研室副主任王月芬老师带来的《提升中小学作业设计质量的实践研究》线上作业设计培训，本次报告她主要做了四项内容的讲解：第一，如何理解作业与作业系统；
第二，如何分析评价作业现状；
第三，如何提升单元作业设计质量；
第四，如何提高教师作业设计与实施能力。通过培训我对作业设计有了新的认识。
首先是对作业系统的认识。在第一块内容作业与作业系统这个方面，王老师主要讲了什么是作业、作业的价值以及作业系统。作业系统它包括作业设计、作业布置、作业完成、作业批改、系统分析、讲评与辅导六个方面。作业设计又包括作业的功能、作业目标、作业难度、作业类型等等；
作业的布置包括老师的指导完成环境、父母协助、作业时间等；
作业批改包含批改主体、批改方式、批改频次、批改结果等；
统计分析主要包含统计的方法、统计频次、分析角度和结果表达；
讲评与辅导提到的内容有讲评频次、讲评方法和辅导对象。我印象比较深刻的有：作业的批改方式大致有三种：打对错、写详细评语和提出错误，指出做题思路，其中第三种方法是最好的，这也给我批改作业提供了方法。在这部分内容中，我也明白了：作业系统比较薄弱的两个地方是作业设计和统计分析，这是普遍存在的现象。作业系统受到学校、教师、家长、学生等因素影响。作业设计也关系到学生的学习负担、学习兴趣、成绩等方面的结果。作业系统不是孤立存在的，它是存在于教学系统、评价系统、信息系统等系统当中的，作业只是教育系统中的一部分。
第二部分“如何分析评价作业现状”，王老师主要谈了分析作业现状的方法文本分析法和作业有哪些主要的问题。作业问题有12个：作业功能单一、作业缺乏目标意识、作业难度有两个极端、作业类型单一、作业缺乏有效操作、作业时间长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、作业缺乏分析、作业设计能力弱，作业管理内涵不足。虽然她讲这是2013年上海市作业存在的问题，但是目前在我们的作业当中也存在以上问题。作业各要素之间的关系模型也主要提到了老师要进行教研，利用教研组的作用参加教研及研教研研讨，不断的学习，进行反思。
第三部分，提高单元作业设计质量，王老师给我们讲了什么是单元作业设计。通过这一部分内容的讲解，我明白了单元作业关键要素的八个具体要求。第一个是作业功能。第二个是作为目标，她提到了目标，可以选教学目标当中的一部分，还可以加一些作业所独有的——比如阅读训练。从单元视角来讲，目标分为常规目标、单元作业目标和学期作业目标。第三个因素是单元作业目标与课时目标的关系。第四个是作业的难度，他特别提到了要了解每个班孩子的最近发展区，孩子的实际学习水平，也就是起点是什么？我们要到达的终点是什么？作业设计要让孩子能够跳起来够到桃子。第五个是作业的选择性，是让学生自主选择，她以《小蝌蚪找妈妈》的作业设计为例，提到了加德纳的多元智能理论，这是一种很好的选择。第六是作业时间作业时间，关系到了作业设计效率，孩子不是野蛮地刻苦，一定要科学的刻苦勤奋。第七点是作业类型，作业类型可以有多种方面，比如书面作业、非书面作业等。第八个是作业结构，作业结构要关系到内容、纵向结构和横向结构。
通过学习，我觉得要不断学习，提高作业设计的能力，让作业更科学有效，提高孩子的作业兴趣，提高作业效率。
小学生作业 第5篇
小学生暑假家长评语1：为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励!
小学生暑假家长评语2：你在这个暑假进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲!尤其要提到的是在这个暑假更懂得体贴爸爸妈妈了，每天下班回家，你总是为我们准备好拖鞋，晾好开水，真的谢谢你!虽然你说这些都是小事，但在爸爸妈妈眼里，这是大事，说明你长大了，懂得爱了，一个懂得爱他人的"人，更加会得到别人的爱!开学了，祝愿你可以获得更多!天天快乐!
小学生暑假家长评语3：是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的学年里在老师和同学的帮助下改变一些坏毛病，注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我!
小学生暑假家长评语4：随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了!
小学生暑假家长评语5：你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。
小学生作业 第6篇
20XX年上海市中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训的主题是：面向教育现代化的能力建设——关注课堂改革，落实全员育人。学院组织全体教师参加培训。为期两天的培训，安排了1场市领导报告、3场专题报告、4个主题专场，内容丰富品质优。
7月3日上午，我选修了上海市教育委员会教学研究室副主任王月芬的专题报告《提升中小学作业设计与实施质量》。现着重将学习此报告的心得梳理如下。
作业是学生学习过程的重要组成部分，是提升教育质量的重要抓手，是连接教学、评价的重要环节。作业设计与实施能力是教师专业素养之一，我们要从促进学习的立场去理解作业。
王月芬老师在报告中首先阐述了上海市教委教研室作业研究项目组界定的“作业”内涵，即作业是指学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的任务；
接着，梳理出当前作业设计与实施的14个问题。主要问题有功能单一，认为作业主要是巩固课堂教学基本知识与技能；
目标指向单一，且低水平目标多；
题目分布比例不合适，设计缺乏整体性、序列性；
教师普遍缺乏对作业的统计分析；
家长认为学校对家长辅导作业要求过高；
学校作业管理不力，对作业设计、实施、检查、教师作业能力发展的保障等，形式有余，内涵不足……
回观近几年的调研，我们也发现当前作业环节面临的突出问题是作业设计缺少规划、学情诊断不够精准、过程动态难以跟踪、促进学习效果一般。
那么，如何提高作业设计的质量呢？市教研室项目组提出的基本策略是单元作业设计，即作业设计的基本单位是单元。单元作业设计的价值在于增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性；
有助于从单元整体的视角，将单元整体培养目标、教学、评价、作业、资源等进行系统思考；
在提升作业设计整体质量的同时，更加培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力。
作业设计是依据一定的目的，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。教师要潜心研究影响作业设计的关键要素，即作业功能、目标、科学性、难度、时间、类型、选择性、结构等。这些关键要素决定着作业设计质量高低。与之相应，评价作业设计的质量标准主要有8个观察点，即育人为本、目标一致、设计科学、难度适宜、时间合适、设计新颖、体现选择、结构合理。
项目组对如何提高学校作业管理水平，提出了两个建议：一是加强学校作业的内涵建设——体现各年级、各学科特征；
注重作业批改的同时，加强对作业设计、分析、讲评与辅导等方面的要求；
积极探索并逐年完善校本作业体系，增强作业的针对性。二是加强学校作业过程性的专业指导——关注学生的作业兴趣、负担感、作业时间等；
科学专业分析学校作业设计质量、完成结果等；
依据学生作业结果，开展有效的讲评课。
众所周知，作业的价值在于它超越了在校学习的限制，有助于学生加深对学习内容的理解、拓展学习资源、调整学习策略、养成良好习惯。它的主要功能是深化学习、提升内在动机、帮助学生学会自主规划与管理。可以说，作业本质上是自主学习的过程，与教学具有一致性和互补性。对学生的学习来说，规划合理、指向精准、干预有效的作业会成为其重要的财富，而不是学业负担。
小学生作业 第7篇
1、对待数学，每一个细节都不能错过！
2、每次作业，都是一个自我检查的机会！
3、注意：细节往往反映一个人的数学水平！
4、做数学要留心观察、思考与发现！
5、数学方法要从心中出！
6、学习数学，也要有一种热情！
7、求知的`欲望是学习的动力之源！
8、独立思考才能真正提高自己的数学能力！
9、从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是“理解万岁”！
10、数学需要融会贯通和触类旁通！
11、有认真对待作业的态度，可以养成一丝不苟的习惯！
12、不应有的失误，往往叫人遗憾！
13、学习数学的关键在于理解！
14、学不可已矣！
15、学习数学应具备一定的自学能力！
16、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙！
17、优异的成绩缘自勤学、善思与多问！
18、工夫不负有心人！
19、先做“学者”，然后才能做“专家”！
20、态度决定成败！
小学生作业 第8篇
1.老师相信你，本学期你一定能行!
2.解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚!
3.只要你专心对待每次作业，你肯定能提高自己的数学水平!
4.对待作业，不能错过每一个细节!
5.老师期待你的进步!
6.专心听讲，可以帮助你更好的理解!
7.请你好好搞清出现错误的原因，你就会知道以后该怎么做了!
8.请多一些反思，以加深理解与记忆!
9.既要用心想，还要用心算!
10.请用心做好每一题!
小学生作业 第9篇
小学生作业批改评语
【赞赏式：对孩子表示由衷地赞美和赏识。】
1、我忍不住要多看两遍，真好！
2、你真棒！最近学得真棒！
3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、祝贺你每次都考一百分！
5、就这样做下去，孩子！
6、喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、我发现你的成绩又提高了！
9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！
10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
【肯定式：对孩子的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。】
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、孩子，你在努力！我能感觉到！
3、这就是耕耘后的收获！
4、这段时间学习状态很好！
5、有进步啦！
6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！
9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。】
1、学习退步，我会注意你！
2、你没有认真完成！
3、放松要求了吧……
4、为什么总有错字？我等待你的回答！
5、这不是你的水平！
6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、骄兵必败！
8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、后面没有前面认真，“持之以恒”！
10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
【激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。】
1、加油！超过别人！
2、放飞梦想，突破渴望！
3、让大伙儿看到更出色的你！
4、相信你能做得更好！
5、加油！加油！！加油！！！
6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
8、下次要拿第一哦！
9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
【说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。】
1、失败乃成功之母，别泄气！
2、一份耕耘，一份收获！
3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
5、别人能做到的，你也能！
6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！
7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！
9、从容面对失败，就有超越自己的底气！
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
【导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！】
1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、再加把劲！
4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？
【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。】
1、详略不得当！
2、你应该概括得更全面些！加油！
3、语言可以更活泼些！
4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、字要写正，不出格。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到！
9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
【谈心式：与孩子交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。】
1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的`进步！
3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
5、字里行间流露出的真情，让我感动！
6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
9、你能感觉到老师对你的期待吗？
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
【总结式：针对孩子的作业内容、形式，进行总结。】
1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、读史可以明智，你写得好！
3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
5、驳论，有助思维，你做得好！
6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
8、人性的真善美！
9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。】
1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、向你学习！
4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、共同努力，共同进步！
6、你的努力给我力量！
7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！
10、富有童趣的语言，让我变得年轻！
小学生作业 第10篇
1、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
2、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！
3、从容面对失败，就有超越自己的底气！
4、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
5、详略不得当！
6、你应该概括得更全面些！加油！
7、语言可以更活泼些！
8、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
9、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
10、字要写正，不出格。
11、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
12、眼到，心到，手到。你能做到！
13、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
14、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
15、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
小学生作业 第11篇
一、指导思想
开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，完善社会服务体系，根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，结合我校实际，以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康成长。现就双井小学开展小学生课后服务提出如下实施方案。
二、实施原则
小学生课后服务工作遵循：家长自愿、校内实施、有效监管的原则。
第一，是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。学校事先征求家长的意见，主动告知服务方式、服务内容、安全保障措施，在自愿的前提下，由家长向学校提出书面委托申请，并报名登记。
第二，课后服务安排在校园内进行，并合理利用学校现有条件。学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障。
第三，完善安全管理制度，切实加强保障课后服务学生安全。制定并落实严格的考勤、监管措施。
三、组织领导
成立课后服务领导工作小组。校长任组长，全体教师为成员。领导工作小组主要做好以下工作内容：
1．制订好活动方案，落实具体的活动小组，提出明确的活动要求；
2．根据实施情况及时总结，及时调整有关兴趣小组（内容、指导教师、学生等等）；
3．每天查看每班活动是否开展，活动是否正常，存在什么问题，定期召开会议，进行交流、总结，努力使兴趣小组活动开展得富有成效。
四、具体活动安排
（一）课后服务领导
小组组长：
组员：
（二）课后服务活动内容根据学校的实际情况和学生年龄特点，一、二年级安排教师免费看护学生写作业，三至四年级本着充分发挥学生的积极性主动性，课堂教学和课外活动互相配合，互相促进，照顾学生的兴趣和特长，因地、因校制宜的原则，以切实减轻学生学习负担，在活动中学习，在活动中进步为目的。以班为单位进行活动，根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好，兴趣小组课程设置如下：
三—六年级：书法、写作、阅读、口语辅导、绘画。
（三）课后服务活动形式课外活动采用班级为单位活动方式。
班级活动：组织活动必须由教师分工负责，学生有组织、有计划的活动，不得随意活动，活动内容以班为单位做好计划，由班主任每周填写活动记录，期末上交学校存档，作为学校检查落实情况的依据。
小学生作业 第12篇
1、记住：要真正理解数学知识和方法，就必须进行积极有序的思考！
2、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！
3、明确题意，才能明确解决问题的方法！
4、弄清数量关系，方法才会正确！
5、用心练习，才能形成数学技能！
6、为什么不能连等，你现在知道了吗？
7、养成回顾与反思的习惯，对于数学知识网络的建立至关重要！
8、对于不明白的问题，同桌或邻桌是可以讨论的！
9、分步解决，可以更好地理清你的思路！
10、你知道括号在运算中的作用了吗？
小学生作业 第13篇
尊敬的xx老师：
您好！
我这次的行为实在是对不起老师您对我的关心，我也没想到我这次的行为会让您这么生气，心里下意识的认为一次作业忘记做了没有什么大不了，却没有想过有些错误从一开始就不能够犯下。
我们学生在学校学习，自然要遵守学校的规矩，完成自己的学业。老师布置的学习任务当然也要按时的去完成，这些事情都是半点马虎不得的，因为一旦马虎了，那就是逐渐堕落逐渐颓废的起因，一旦犯了错误没有被及时的纠正，那么侥幸心理就会更重，下一次违反的规矩就会越多。
再说，我们在课堂上认真听讲，将新的知识记在脑子里，但是知识如果不运用的话永远都是死的，只有将它运用起来才会变成属于自己的可以灵活运用的知识。而作业就是帮助我们将知识灵活运用起来的方法，老师会根据我们的所学来布置相应的作业，只有将作业完成了，我们才能够将今天所学到的知识掌握，才能够在以后需要这个知识的时候及时的回想起来，将它运用在考试上、生活上。
但是有些事情我们明明知道这样做是对的，可还是会因为种种原因而做错。就像是这次，我明白将作业完成才是正确的方式，但是我却觉得我反正做得完，等会再做也没关系。等到时间实在是太晚了以后，我又自己安慰自己，我已经掌握了这个知识，哪怕作业没有完成，也不会影响我的成绩，大不了后面再将作业补回来就是了。
这样的拖延、自我安慰、理所当然的想法给我带来了极大的影响，这些影响我自己没有发现，但是老师却一眼就看出了我身上不好的苗头，并且就我没有完成作业严厉的批评了我，让我明白了完成作业不仅仅是学习问题，也是一个态度的问题。
我现在已经将我欠下的作业补上来了，很抱歉让老师您生气了，但是我确实不是故意的，在您教育过以后也决心改变，我明白了我身为一个学生应该要做到什么，学习的路上是枯燥的，是辛苦的，但是最终的结果是喜人的，是我所想要的。在这条路上只有控制住自己不断跳动的心思，在任何事情面前都能够坚持做自己应该做的事情，我才能够在这众多的竞争者之中跻身，在之后的中考中拿到好成绩。
所以还请老师您放心，我不会再让您失望了，学习这种事情我会自己对自己负责，让我的成绩很能力不断地向着优秀进发。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年x月x日
小学生作业 第14篇
1. 认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快!把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。
2. 你的进步让老师看到了希望，你的努力给老师增加了信心，记住：一份耕耘一份收获，努力了就是最棒的!
3. 你是我们班最优秀的学生，作业认真，字体正规。
4. 理解内容是掌握基础知识的根本，本次作业很好的体现了你的能力。
5. 拓展是发展的表现，现在超前的思维是未来知识的综合，相信你今后会更好。
6. 昨天晚上的电视节目太精彩了吧，忘记写作业了?你今后可要写完作业再看电视呀!
7. 看到你的作业，就像一幅风景优美的画，你是老师的骄傲，老师希望你再接再厉，能做得更好、更出色。
8. 你的变化让老师对你刮目相看，你很爱学语文，是不是?希望你有更佳的表现。
9. 老师发现你近期的作业稍有退步，这是老师最不愿意看到的，你能给老师一个惊喜吗?
10. 你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你。
11. 每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。
12. 书写越来越快、越来越漂亮、看得出你越来越喜欢语文了，加油呀!
13. 希望你认真对待每一件事!认真完成作业，你收获成功的笑脸一定更灿烂。
14. 书写比以前进步多了，但有些字还不够规范，努力呀!相信你的语文会越来越好。
15. 每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。
16. 你的字体正规，书面整洁，你要加倍努力。
17. 你的成绩很好，来源于你的作业认真。
18. 在你作业遇到困难的时候，老师相信你不会退缩!
19. 你是班内很有希望的学生，你会努力的。
20. 你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。
小学生作业 第15篇
1.记得《小猫钓鱼》的故事吗?老师相信你会找到解决问题的办法。
2.你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。
3.瞧!你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能
4.成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。
5.你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着!(李
6.语言流畅生动，像潺潺流水。但是如果把字写得再好一些，老师会更爱读。
7.你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的!老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。
8.你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧!
9.大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕
10.你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。
11.你的书写是班里最棒的，要再努力。
12.我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。
13.你是有前途的学生，再努力一定会成功。
14.你终于赶上来了，老师真为你高兴。
15.你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。
小学生作业 第16篇
1、对待数学，每一个细节都不能错过！
2、每次作业，都是一个自我检查的机会！
3、注意：细节往往反映一个人的数学水平！
4、做数学要留心观察、思考与发现！
5、数学方法要从心中出！
6、学习数学，也要有一种热情！
7、求知的欲望是学习的动力之源！
8、独立思考才能真正提高自己的数学能力！
9、从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是“理解万岁”！
10、数学需要融会贯通和触类旁通！
11、有认真对待作业的态度，可以养成一丝不苟的习惯！
12、不应有的失误，往往叫人遗憾！
13、学习数学的关键在于理解！
14、学不可已矣！
15、学习数学应具备一定的自学能力！
16、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙！
17、优异的成绩缘自勤学、善思与多问！
18、工夫不负有心人！
19、先做“学者”，然后才能做“专家”！
20、态度决定成败！
小学生作业 第17篇
1.瞧!你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能
2.成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。
3.你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着!(李
4.只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢!
5. “错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。
6.看到你的进步，老师真高兴。
7.我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗?
8.如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮!
9.孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
10.你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。
11.分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。
12.争取一次把字写好，你的速度一定会提高。
13.有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!
14.如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。
15.你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，
16.是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。
17.今天你的`字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮!
18.老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!
19. ××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改
20.掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧!
小学生作业 第18篇
尊敬的领导：
您好！
我是xxx，我真的又想到了自己的错误，这一次是非常恶劣的，不按时交作业，也没有完成和作业，在我们学校是非常恶劣的情况，作为一名学生，我现在也对自己这种行为而感到惭愧，不是什么事情都能够给自己找理由找借口的，就像这次我作业没有完成一样，不知道怎么跟您解释这件事情，但是我还是需要正确的去看待它，我不希望在今后阵营想到了我，我也不希望在未来的生活学习当中，因为这一点而失去一些什么，所以对于今天这件事情，我应该好好的检讨自己，再没有交作业，这件事情上面实在是非常恶劣的，也不能再次出现这样的情况了，我真的是很也很难受，不希望这种情况再次发生，这样会影响到我。
回顾这次我作业没有完成的事情，真的是非常的羞愧，毕竟留给我的时间是非常多的，每次您布置的作业并不是很多，就是看我们的完成一个态度，但是我没有完成好，我作为一名小学生，在这方面不够自觉，我的学习意识不够高，我真的应该好好的，发现自己才是对于这件事情，我现在抱着深刻的自责，也是没有办法去面对这样的事情，所以我应该好好的反省自己，不知道从什么时候开始，我就学会给自己找理由，找借口了，这是非常不好的，我也不希望这样的情况再次发生在未来的生活学习当中，没有去保障好，这一点是很不好的，作业是一名学生最应该完成的东西，也是最基础的东西，而我却一次次的在违反规定，没有写好作业，今天我又没有完成好作业，您布置的作业真的不多，连续了两三天的时间，我一直都没有去完成作业去，没有想这个事情，现在想想真的是很惭愧。
这件事情我一定要好好的反省自己，也应该对自己对学习有一个交代，就是我个人学习上面的一个问题，不能就这么去逃避，也不能任由其发展下去，这样影响也会很大的，所以对于这次作业没写的事情，我要从自己这边做一个深刻的检讨，好好的认错，以后再也不会不写作业了，说了这么多，我就希望你能够给我一个机会，让我去纠正自己，因为这样的情况，我是真的很自责的，也很难受，自己为什么会这么不坚定？态度上面也有，不是很好，我一直在想这些问题，是不是能够纠正好？因为自己一直以来都把学习看得很轻，也把作业看得很轻，不知道这其中的厉害关系，这次我真的是意识到了，我也知道自己身上有很多缺点，所以我一定要陆续的去纠正，请你给我一个机会。
此致
检讨人：xxx
20xx年x月x日
小学生作业 第19篇
1、精确计算是减少不必要失误的前提之一！
2、太大意了吧！
3、只要你专心对待每次作业，你肯定能提高自己的数学水平！
4、对待作业，不能错过每一个细节！
5、老师期待你的进步！
6、专心听讲，可以帮助你更好的理解！
7、请你好好搞清出现错误的原因，你就会知道以后该怎么做了！
8、请多一些反思，以加深理解与记忆！
9、既要用心想，还要用心算！
１0、请用心做好每一题！
１1、读题时，要弄清每一数学信息的含义！
１2、本学期，请继续保持争胜心！
１3、尽量减少不必要的失误，是你今后必须注意做到的！
小学生作业 第20篇
新的课程改革要求我们关注每一个有差异的个体，让教学适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天，在班级授课制的前提下，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，我在小学数学教学中对“分层”教学法进行了大胆尝试。
人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；
人人都能获得必需的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。
一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质，增强其对数学学习的兴趣。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。
分层教学首先应承认学生的差异，可分成不同的层次，这一步也是最关键的。假如在分层中挫伤了学生的自尊心，那你的分层教学将注定是失败的`。
学习目标的分层设定是提高学生数学学习效益的表现，其目的是要同时满足不同发展水平学生的发展需要。在考虑大多数学生的普遍性发展需要之外，既要考虑学习水平相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题。目标具有方向作用，会给学生的心理活动以深远的影响，它像一盏灯塔，起着方向性的照明作用。没有目标的学习，就好像航行在大海中的船没有罗盘一样。
一、面向差异，分类布置
一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异，接受和掌握知识也有快有慢。针对不同的学生布置同样的作业，难度大的差生受不了，难度小的优等生生吃不饱。量多对优等生如鱼得水，一挥而就，对差生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务，达不到目的。因此，布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。如抄写生字，目的是为了写好生字，会听写、默写，对于能写好、会听写、默写的学生，可以免抄。而对于记忆力稍差一些的学生，可抄到能默写为止，而不必强调以遍数为标准，而应强调将字写好，写端正，写美观，这样会提高他们的积极性。
二、形式多样，激发兴趣
以前，我总是认为作业是课堂的延伸，巩固课堂上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，失去了作业应有的意义。我认为作业不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，激发学生进行多方面的感官体验。于是，我在布置作业时，精心设计，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正丰富学生的知识，提高学生的能力。我经常变换着布置写、贴、画、剪、演、摄影等多种形式的作业，让学生看、听、触、摸、嗅、想象等多种感官参与，发展学生的个性，挖掘学生潜在的思维能力，让学生在愉悦轻松的氛围中不知不觉地获得了知识。
三、走出课本，走入生活
“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用“母亲节”、“教师节”，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给亲爱的妈妈或最敬爱的老师。重阳节，布置学生为社区里老人过节等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育，利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
四、存在的问题。
分层作业的布置在实施的过程中仍有许多困难，例如，学困生并不是对所以的知识点都难以掌握，因此，在分层布置作业时有时需要做适当的调整。对于一年级而言，没有书面的作业，分层作业很大程度上需要孩子们多去涉猎课外知识，运用身边的一切资源去为自己一次精彩的作业服务。农村孩子很多家里没有电脑，他们接触知识的程度很有限。这就需要老师在旁边提供帮助，比如说推荐网站，推荐书籍，还有动手制作一些作业时需要老师在旁边相机指导。
我们可以看到，通过分层次布置作业展开的教学，使学生学习的积极性更高了，学习氛围更加浓厚了。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于培养学生的创造能力，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导，有利于提高学生的综合素质，有利于提高教师的素质。使学生能从繁重的学习中解脱出来，从而有更多的时间参与到课外活动中去，能更多的体验数学的无穷魅力。我经过一段时期的探索和实践，学生明显感到数学作业有了非常大的改变。其中成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信心。这样就激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成良好的学习数学的情感和态度。同时也让我看到了作业布置方面我们所欠缺的东西。在以后的教学工作中，我会继续对其进行探索，找出更好的更适合学生的方法来。
小学生作业 第21篇
1、瞧!你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能
2、成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。
3、你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着!
4、只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢!
5、“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。
6、看到你的进步，老师真高兴。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗?
8、如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮!
9、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
10、你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。
11、分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。
12、争取一次把字写好，你的速度一定会提高。
13、有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!
14、如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。
15、你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，
16、是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。
17、今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮!
18、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!
19、××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改
20、掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧!
小学生作业 第22篇
1.对待数学，每一个细节都不能错过!
2.每次作业，都是一个自我检查的机会!
3.注意：细节往往反映一个人的数学水平!
4.做数学要留心观察、思考与发现!
5.数学方法要从心中出!
6.学习数学，也要有一种热情!
7.求知的欲望是学习的动力之源!
8.独立思考才能真正提高自己的数学能力!
9.从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是“理解万岁”!
10.数学需要融会贯通和触类旁通!
11.有认真对待作业的态度，可以养成一丝不苟的习惯!
12.不应有的失误，往往叫人遗憾!
13.学习数学的关键在于理解!
14.学不可已矣!
15.学习数学应具备一定的自学能力!
16.学会思考，才会找到打开智慧大门的"钥匙!
17.优异的成绩缘自勤学、善思与多问!
18.工夫不负有心人!
19.先做“学者”，然后才能做“专家”!
20.态度决定成败!
小学生作业 第23篇
作业本字迹潦草，太马虎了。
要克服作业书写马虎的现象。
作业本字迹潦草，太马虎了
你的作业很漂亮，希望你写得更美!
再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲!
最近你的进步很大，我很为你骄傲!
我对你充满了信心，加油!
聪明肯学，人见人爱!加油!加油!
你可是咱班的常胜小公主/小王子哦，一定要再接再厉!
人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。
老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗?
小句号可不要忘了哦，否则它会哭的!
希望你的书写像你的人一样帅气(漂亮)!
人生最美好的事就是欣赏你的作业!
再加上家长签字，作业就更完美了!
不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗?
小学生作业 第24篇
为高质量推进学生课后服务工作，缓解学生家长实际困难,进一步提升教育服务能力，根据XX市教育局、XX市发展和改革委员会、XX市人力资源和社会保障局《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(X教发(20xx)X号)和XX市发展和改革委员会、XX市教育局《关于我市公办中小学课后服务收费有关事项的通知》(X发改发(20xx)X号)精神，按照《XX县中小学生课后服务实施方案》，结合学校的实际情况，特制定以下方案：
一.工作原则
安全原则
学校成立课后服务工作领导小组，制定工作方案和管理措施，根据家长学生自愿需求（优先保障留守学生、家庭困难学生自愿需求）落实服务教师，规范作息时间，加强组织纪律管理，确保参加课后服务的每一名师生在校期间安全。
规范原则
杜绝集体教学、补课行为，坚持作业辅导、答疑解惑、课外阅读、兴趣小组、综合实践、团队活动的工作原则，学校加强监管检查力度，建立监管工作台账。
自愿原则。学校开设的课后服务，完全采取学生和家长自愿参加，由学校调研、家长申请、班级审核、学校复核、统筹安排、以学期为周期统一组织实施，杜绝一切强制行为。
二.工作目标
让每位家长放心。满足家长合理需求，提供高质量的服务，不断提升我校公信力。
对每位学生负责。以“课后服务”为平台，组织学生开展形式多样的活动，让学生在校园学习生活中阳光自信、健康成长。
让师生有标有表。健全完善课后服务工作流程、课程体系、管理制度，全面提升学生综合素质，促进学生全面发展。
三.服务对象
有课后延时服务意愿、需求的本校学生
服务时间
课后服务时间为周一至周五（节假日除外）下午正常放学后，每天2课时，一课时40分钟，结束时间原则上不晚于18：15。
特殊情况另行通知。
四：服务内容
坚持科学性和安全性相统一，遵循教育规律和学生成长规律，合理确定服务内容。我校结合师资及场地条件，确定“1+X”的课后服务模式。
（一）答疑解惑，学校安排学生在教室、功能室等地完成老师布置的书面作业、实践作业，帮助学生解答疑难困惑。
（1）安排学生自主阅读，利用学校图书资源，组织学生走进图书馆或集体借阅图书的形式组织学生广泛开展读书活动，增强学生读书的兴趣和热情，帮助学生培养良好的读书习惯。
（2）开展体育、艺术、科普活动。把学校现有的活动教室当做课外服务工作的阵地，加强学生艺体及科技教育，通过形式多样的娱乐游戏、拓展训练等活动，促进学生素质综合发展。
（3）观看适宜儿童的影片。利用学校多媒体设备向孩子播放爱国主义题材、历史题材的纪录片，适合学生性格特点的、健康的影视作品，通过影视作品来塑造学生正确的人生观和价值观；
开展社团及兴趣小组活动。
（4）利用音乐、美术、体育、信息技术等老师的专业，开展相应的社团活动或是兴趣小组，培养学生的人文艺术素养及增强学生的身心素质。
（5）创新形式开展服务。我校着眼学生成长，强化服务意识，不断探索，创新形式，采用与校外活动场所、村委会、周边农场联合组织开展社会实践活动或研学旅行的形式，做好课后服务工作。
五．收费标准
学校课后服务收费标准最高不超过元/课时·生，每天不超过两课时收费，即最高不超过元/天·生。
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