下面是小编为大家整理的结合实际工作浅谈校园文化（全文完整）,供大家参考。
结合实际工作浅谈校园文化 现代学校文化建设是现代学校建设的一个重要内容。学校文化的内涵十分丰富，也各有特点，对学校的工作特点不理解，没有自己的追求，就不可能形成自己的学校文化。我们欣赏北京大学“兼容并包、学术自由”的学校文化的开放；赞颂南开中学“为中华之崛起而读书”的学校文化的高远；艳羡西南联大“追求真理、严谨治学”的学校文化的执著；更赞美中山大学“天下为 公 公”的学校文化的博大。学 校 校文化是现代学校建设的灵 魂 魂。
学校是一个社会组 织 织，学校文化是社会文化系 统 统中的一个子系统，它的形 成 成不仅受制于广阔的社会需 求 求和社会的意识形态及价值 观 观，更主要的是受制于学校 内 内外环境，构成的各个部门 及 及师生的整体素质和学校历 史 史传统等诸多因素，从而形 成 成独特的文化模式。因此， 学学校文化展示的层面很多， 表 表现形式多样，但它只服务 于 于一个灵魂内容----- - --教书育人。学校本身是 一 一个文化场所，它与生产粮 食 食的农场、生产螺丝钉的工 厂 厂不同。学校是和人打交道 的 的，是思想和思想的交流， 是 是情感和情感的沟通，是生 命 命和生命的对话。蔡元培先 生 生对北大品位、风气的确定 ， ，陶行知先生对大众教育宗 旨 旨的概括，从不同角度告诉 我 我们，打造特色的学校文化 必 必须立足校本，历经锤炼， 方 方可在长期的实践中形成或 朴 朴素、或开放、或高远、或 执 执著、或博大的学校文化精 髓 髓。
在南楼小学，学校 文 文化首先体现在办学理
念的 更 更新和办学思想的深化。“ 为 为每个学生的终身幸福奠基 ” ”的办学理念是全校师生共 同 同在教学改革实践中牢固树 立立起来的。法是准绳，法是 标 标杆，《教育法》、《义务 教 教育法》、《教师法》等国 家 家教育法规是治校的依据， 也 也是南楼小学全校师生的教 育 育行为准则。学校除政治学 习 习、班会安排师生学习以外 ， ，还聘请相关人员进校，宣 讲 讲法律知识，进行法制宣传 教 教育，使全校师生理解和把 握 握：自由是做法律所许可的 范 范围内的事情，绝不是无政 府 府主义的乱说乱动。学校还 和 和家长、社会密切配合，利 用 用校园警校共建和家长委员 会 会以及社区等校外法治载体 ， ，进行校园综合治理，使学 校 校教育教学秩序严肃而不失 活 活泼，同时把依法治校的理 念 念从校内延伸到校外，不但 教 教师为人师表，学生遵规守 纪 纪，而且争取到了家长和社 会会对学校工作的理解和支持 。
。以德治校，我们是通过丰 富 富多彩的活动来实现的。每 周 周的升旗仪式，我们突破传 统 统，加进齐唱校歌内容，由 爱 爱校激发学生的爱国热情； 假 假日里，我们安排学生洗一 次 次衣服、做一顿饭、体验父 母 母一天辛苦等活动，体验亲 情 情同时，感受家庭爱的温暖 ； ；以“飞扬歌声，邀约心灵 ” ”的班班有歌声活动，使同 学 学们舞动青春，张扬个性， 体 体验同学间的友情和校园生 活 活的快乐；师生互动，拔河 、 、跳绳、体操、队列等体育 单 单项活动，又使师生情在活 动 动中得以密切；家长会、班 会 会次次有主题，回回有内容 ， ，使家长、学生感受着浓浓 的 的学校情；“手拉手”活动 坚 坚持经常，养成性教育收
获 了 了很多感人的场景，拾金不 昧 昧、见面问好，甚至弯腰拾 起 起脚下的一片纸屑，已经成 为 为师生的习惯行为……多层 次 次、多内容的情感体验，使 师 师生在言行上牢牢把握，道 德 德水平高低是做人好坏的底 线 线。因为学校德育首位认识 的 的牢固树立，并坚持一贯实 践 践，以德治校的办学理念， 形 形成了南楼小学和谐发展的 内 内外环境。科研兴校，是南 楼 楼小学学校文化建设的又一 重 重要内容。因为教学研究风 气 气的兴盛，教师队伍的整体 素 素质不断提高，“我要教” 的 的教师主导心态，带来了教 师 师爱岗敬业的积极态度和认 真 真勤奋的从业精神。全校教 师 师积极投身到课改实践中， 在 在体验课改的酸甜苦辣的同 时 时，更多的是思考课改带给 自 自身发展和学生发展的机遇 ， ，牢固树立起“一切为了学 生 生发展而设计，包括设计自 己 己”的教学新理念。
伴 随随办学理念更新，办学思想 不 不断得以深化。“一切为了 学 学生，为了学生一切，为了 一 一切的学生”的素质教育要 求 求，使南楼小学确立了“一 切 切为了学生的发展而设计” 的 的办学思想。在这一办学思 想 想的指导下，学校从校本实 际 际和生本实际出发，确定实 行 行年级责任目标管理：低年 级 级“激发兴趣，打好基础， 全全面发展”，中年级“全面 提 提高质量，严控两极分化” ， ，高年级“抓两头，带中间 ， ，全面提高教育质量”。三 个 个层次，三个不同的责任目 标 标，使学校的教育教学管理 突 突出一个“全”字，突出了 一 一条主线，围绕这一主线。
学 学校所有工作安排不只是教 学 学上，备课、上课、辅导、 作 作业批改、评价等几大环
节 在 在明确的办学思想指导下有 序 序展开。就是校运会，我们 也 也是“一切为了学生的发展 而 而设计”。为了吸引所有学 生 生参加体育活动，学校取消 了 了铅球、跳高、1000 米 以 以上长跑等参加人员少，技 术 术动作复杂而又危险的传统 体 体育项目，而增加了每班 1 0 0 人混合接力、10 人拔河 、 、全员团体操、队列表演等 集 集体项目，忠实践行“我努 力 力、我成功、我幸福”校风 的 的内涵。正因为有正确的办 学 学思想做指导，才使南楼小 学 学的办学效益日益得到提升 。
。所以，我们说，正确的办 学 学思想、先进的办学理念是 学 学校文化的灵魂。
学校 是 是一个文化单位，也是一个 文 文化场所，学校从事的是文 化 化的传承、积累、创新的工 作 作，所以南楼小学全校师生 正 正在主动担当文化环境的创 设 设者和保护者的角色，通过 不 不贪大求全的扎实工作，营 造 造朴实无华的学校文化氛围 。
。朴素与时俱进，这朴素也 便 便烙上了时代印迹。因此， 南 南楼小学的校园文化，是朴 素 素的现代学校文化
南楼小 学 学的办学条件一般，设施设 备 备并不好，教师待遇并不高 ， ，但是却能吸收教师，并使 教 教师在一种人文关怀的环境 中 中愉快从教，正是学校文化 的 的凝聚力和向心力的体现。
提及学校文化，就不能 不 不提教师文化，因为教师文 化 化是学校文化的一个重要方 面 面，又是学校文化发展的动 力 力。促进学生发展是我们的 职 职责，教师也需要发展，促 进 进教师的发展也是我们的责 任 任。对教师来说，没有发展 是 是一件很不幸的事，当然教 师 师的不幸带来的是学生的最 大 大不幸。所以，南楼小学对 教
教师的管理制度是建立在人 性 性化和弹性管理上：班主任 女 女教师第四节没有课，可以 离 离校，这是生活上的关心； 而 而让教师承担课题研究，派 出 出参观学习，就是对教师专 业 业发展的关注了。只要活动 对 对教师专业发展有好处，南 楼 楼小学不管是在时间上，还 是 是财力上，都给予极大支持 。
。这样，学校就为教师发展 营 营造浓烈的氛围，教师有强 烈 烈的发展动机，也有明确的 发发展目标，就使学校充满活 力 力，具有了不断向上、不断 创 创新的盎然生气。当然，受 益 益最大的是学生。
南楼 小 小学学校文化的组成部分， 管 管理制度和管理措施可以说 脱 脱胎于办学思想和办学理念 。
。管理的目的就是为了学生 和 和教师的发展，我校的制度 可 可以说有岗位、有职责就有 制 制度，装订成册是厚厚的一 本 本，但它决不是摆设，而是 全 全校师生实现办学思想和实 践 践办学理念的措施保障。一 项 项合理的工作无法开展时， 我 我们从来不认为“规定是这 样 样的”，因为我们的制度和 措 措施同样是人性化的，弹性 的 的，我们鼓励不同思想、不 同 同理念、不同教学方法的交 流 流。我们认为，一个教师团 队 队的内部争论是教师文化的 核 核心，知识的交流，思想的 碰 碰撞、文化的沟通会使制度 越 越来越完善，措施越来越完 备 备，这种文化本身对学生来 说 说是一种熏染，也是一种陶 冶 冶，最终受益的还是学生。
办学特色的形成是学校 文 文化的又一个重要方面。办 学 学特色的形成和办学理念是 一 一脉相承的。实际上，办学 理 理念具体化，被教师认同变 成 成自己的行动目标，学校就 一 一定能够形成自己的办
学特 色 色。南楼小学的办学特色正 在 在形成过程中，全校师生正 在在共同努力，让勤奋、朴实 、 、吃苦、耐劳的优秀庄河子 孙 孙，通过读书明理，经历学 习 习成才，并不断在养成中， 走 走向文明、诚信、健美、创 新 新的更优秀之路。
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南楼小学缺宫殿式的教学 楼 楼，缺花、缺草、缺教学设 施 施设备，唯一不缺的是人气 和 和精神，还有这人营造的浓 烈 烈的学校文化氛围。“读书 明 明理、学习成才”这一朴素 的 的学校文化内核，是南楼小 学 学综合素质的体现，也是综 合 合竞争力的表现，南楼小学 之 之所以成为南楼小学，就是 因 因为在朴素中追求着卓越
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