下面是小编为大家整理的参观永威感受（范文推荐）,供大家参考。
赴永威学校学习心得体会 听说去永威学校学习， 抑制不住的激动， 因为自己对教学方法有太多的茫然和期待。
希望这次学习能取回些“真经”， 带给我的同事和我的学生们。
参观学习之后， 感触颇深。
一所普通民办学校能成为一所在河南焦作享有盛誉的学校。学校的管理日趋规范并走在中国教育改革的前列。
那么， 他们是怎么成功的呢？ 面对他们的经验， 我们又应该怎样去做呢？
一、 永威的校园文化 1. 规范习惯， 让学习井然有序 （一）
让每面墙都说话。
永威学校在营造文化氛围方面体现了素质教育的内涵， 即培养德智体美劳全面发展的人才。
如， 教室外墙上的彩绘“汉字笔画我知道” 和书法作品展相映生辉， 引导孩子们规范正确书写汉字。
同时也将书写规范与人格养成联系起来， 他们提出的口号是“一撇一捺做好人， 一笔一划写好字”；
（二）
让文化约束习惯。
永威学校除了有严格的制度指导学生行为外， 文化氛围也起到了很好的约束作用。
他们在教室前廊柱的四面镶嵌镜子， 学生课下活动时， 所有的行动都会呈现在镜子上， 如果学生看到自己精神焕发， 行为举止优雅， 自然会信心倍增， 一旦通过镜子看到自己的不雅举动， 也会心生羞愧， 自然会对自己有所约束。
他们还通过严肃而善意的提醒来进行约束， 如学校主干道两旁的墙壁上有这样的提醒：
你知道留着长发， 边走边吃零食或者边走边打闹美不美？
2. “校园的每一个角落都洋溢着深厚的文化氛围。
特别是在学校的大厅里、 走廊里、 教室里， 大路旁、 楼梯旁， 一条条教育教学、 求知做人、 名人名言、 安全卫生等标语， 也是一大特点。
如有关教育理念方面的标语：
“学习的提高在于勤勤恳恳， 知识的积累在于点点滴滴； 提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 上课集中精力， 积极动脑筋、 象考试那样紧张地学习。” 有关卫生方面的标语：
“弄脏的是墙壁， 丢掉的是美德。
哪个班的墙壁最干净，哪个班的同学最光荣； ” 班级管理方面的标语：
“节节有收获， 步步有提高。
以竞争促发展。向效率要质量， 凭勤奋出成果。
迎着晨光想一想， 今天该怎么努力？ 踏着夕阳问一问， 今天有多少收获？ ” 一条条激励的标语镶在了镜子里， 更镶在了每一个人的心里。
正如蔡校长说的， 这是为了全校师生走到哪里， 都能看到自己的形象， 这条条标语象一面面镜子， 时刻警示和激励着自己。
尤其是当看到永威学校的学生去餐厅吃饭时排着整齐的队伍， 唱着嘹亮的歌曲， 你就感觉是在军营， 可以说自己从未在其他学校见到过此情境， 使人耳目一新之感。在永威学校看不到学生打闹、 听不到学生大声喊叫， 看到的是学生的文明举止、 良好的学习氛围。
二、“先学后教、 当堂训练” 的教学模式。
“先学后教、 当堂训练” 是永威经验的精髓， 就是抓住了课堂改革这个中心环节， 促进学生学习发展， 符合当前素质教育和新课改要求的课堂教学模式， 通过优化课堂教学目标，优化课堂教学结构， 优化课堂作业内容做到了课堂教学的优质化。
所谓“先学后教” 是建立在“学生是教育的主体” 这个现代教育理念基础上的。
长期以来， 我国的教学总是把“教”放在主要位置， 忽视学生的主体作用， 不重视调动学生的主动性和积极性， 从而教学效率低下。“先学后教” 就改变了这种状况。
学生先学就发挥了学生的主体性， 让他们自己先去了解教材， 多动脑筋， 初步认识所要认识的事物， 同时产生疑问， 然后老师再根据学生的疑问进行答疑； 对学生没有理解领会的内容进行深入讲解， 对学生已经理解的内容就可以少讲和不讲， 从而节约了时间， 留给学生思考和解决疑难问题。
这种教学方法符合孔子说的“学而不思则罔” 的道理。
先学后教、 当堂训练” 体现了“学生是学习主体” 的理论， 符合人的认知规律， 科学地处理了教师与学生、 教与学的辩证关系。
“当堂训练”， 不把教学时间前移和后推， 从上课到下课， 学习的全过程都是让学生自学， 教师由讲授者变为组织者， 真正把学生解放出来了。
平时老师需要讲十几分钟就开始做题， 不会的再回头看例题或相互讨论， 基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样， 学生自学积极性高， 在课堂上就能紧张、 有序地学习思考、做作业， 有利于提高课堂效益。
因为老师规定学生自学几分钟就自己练习题， 学生有一种紧迫感， 不认真看就不会做练习题， 就会落在别人后边。
从而培养了学生的竞争意识， 养成了良好的学习习惯。
所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多， 这样真正突出了学生的主体地位。
永威学校的课堂很紧张， 堂堂就象考试。
课堂高度紧张换来了课后的轻松， 课外原则上不布置作业或少布置作业， 把课外时间还给学生。
运用“先学后教、 当堂训练” 教学法， 能够大面积提高教学质量， 让每个学生会学、 学好。
因为：
它真正能够极大地调动学生学习的积极性， 让学生都能象竞赛那样紧张地看书，练习、 更正、 讨论， 当堂完成作业， 课堂上有动有静（静下心来， 埋下头来， 静悄悄地看书、思考， 当堂完成作业）， 静中有动（紧张的动脑、 学习）， 学习效率就特别高； 它能及时， 准确反馈信息， 当堂发现问题， 解决问题， 即学生读书后， 进行检测， 检测就暴露出了问题，以后通过教（学生更正、 讨论， 教师有针对性的精讲）， 能当堂解决学生自学中暴露的问题，当堂达标， 即“堂堂清”； 它能够“培尖”、“补差”， 优生通过自己看书、 学习， 做对检测题，完成学习任务后， 就当小老师， 帮助别人学习， 优生就会对知识进一步理解， 融会贯通， 灵活运用， 真正地培了“尖”， 差生的问题也能当堂解决， 真正补了“差”， 它能让每个学生逐渐学会学习， 可以不“教”。
“先学后教、 当堂训练” 教学法是课堂上实施素质教育有效的方法。
运用这种主法， 能有效地培养学生读书、 思维、 说话、 自学、 反省、 纠错等等能力， 能使学生逐渐增强自信心、责任感、 独立自主竞争意识， 培养合作精神， 大胆创新精神严守纪律， 一丝不苟的学习态度，综合素质都得到了提高。
同时， 运用这种主法， 学生当堂完成作业， 就减轻了课外负担， 就有了足够的睡眠和休息时间， 这有利于课外培养个人的兴趣、 特长。
“先学后教、 当堂训练” 即抓知识、 能力学习、 又抓情感、 态度、 价值观培养； 即要学生紧张学习， 又要教师科学引导， 统筹兼顾各种关系。“先学后教、 当堂训练” 是简便， 有效的教学法， 只要坚持从实际出发， 讲究实效， 灵活运用这种教学法， 就一定能获得远远超过课堂上以教师传授知识为主的传统教学的效果。
三、 没有教不好的学生 “没有教不好的学生” 是永威办学的根本理念。“没有教不好的学生” 写在校园中最醒目的地方， 并写成了校歌， 蔡校长说：“要把学生当成‘宝’， 教师要想看如何‘打磨’ 才能使他们成为一快美‘玉’， 教师要时时刻刻想到差生， 上课多提问， 多些技能比赛等， 这样会激励他们的信心和上进心。” 永威学校对后进生的做法是树立信心， 教师签订承包责任书，不放弃任何一个基础差的学生。
在这一点上我们是做的不够的， 有意无意放弃了一些差生，今后我们要把“转差” 工作做好。
不放弃每一差生。
四、 抓好“四清”， 把知识真正落实 永威学校 “四清”
的具体做法是：
（一）
堂堂清：
就是要每个学生在课堂上通过自己看书， 练习， 通过同学们的帮助， 讨论， 来弄懂“为什么” 真正理解知识最后通过当堂训练形成能力。
每一节课上的学习任务在反馈练习环节中以分层练习的形式给出， 目的是让不同层次的同学都有收获， 力求他们不把问题留到课后。
（二）
日日清：
就是指当日事当日毕。
当天学的功课， 该背的要会背， 做错了要更正，该运用的要做对。
对课堂上不能及时完成任务的同学作为日清对象， 利用课余时间让这些同学进一步更正错题， 直到类似问题不出错。
时间是午间辅导、 晚饭后。
（三）
周周清：
就是周末普查本周知识点， 以及该会运用的例题习题， 要求人人一一过关， 其清的内容是课本上的基本概念、 公式、 例题、 课后题、 基础训练上的习题。
根据本周所学内容、 结合学生掌握知识情况， 对未达到日清的学生进行。
方式可以是试卷、 可以是预先出好的练习。
在做题过程中反复做仍不能过关的可以让家长领回协助完成。
周周清是“四清” 的关键清， 其内容包括：
1. 周周清的对象主要是后进生 对大多数能自查自纠， 完成学习任务的学生， 可让他们吃“自助餐”， 即有计划地阅读课外书籍、 预习下周教学内容等， 而不将他们列为周周清的对象。
2. 周周清的目的是查漏补缺 即查出本周所学的过不了关的知识点， 使学生更有针对性地复习， 并接受教师的有针对性的重点辅导， 以确保没有一个学生掉队。
3. 周周清的主要科目及内容 英语：
查本周所学的单词， 要求须朗读、 背诵、 默写正确， 句型口头操练流利， 指定课文能熟背， 重点句型会译写。
数学：
能背本周所学概念， 能口述本周所学例题的解答部分， 能口答有关练习题。
理化：
能背本周所学概念， 正确口答所学的例题及练习题。
（四）
月月清：
就是月月调查知识质量， 查漏补缺， 总结表扬。
重点以学校的月考检测为依据， 对在月考中出现的问题， 利用评卷过程前后进行知识的清查， 力争所学知识系统化、条理化， 避免知识体系上的漏洞 通过考查和学习， 我们认识到“四清” 确实是一套行之有效的过关措施。
其实“四清”就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新， 巩固提高”。“四清” 是根据学生的基础差、 起点低而开展的。
从永威学习回来以后， 我也在不断反思。
我们在课堂教学中要努力体现永威经验的教学思路， 但是我们在平时的课堂教学中也出现了不少的难题， 就是说我们在给学生出示了学习目标后， 再让学生看了自学提示后， 让学生自学的过程中， 大部分的学生能够根据自学提示把课堂中要求学习和掌握的知识点和重难点学习好， 但是有一部分比较差的学生在优生的帮助下也不能够顺利的把学习目标完成， 也就是说我们还需要一定的时间把这一个经验理论落实下去。
五、“先学后教、 当堂训练”
“四清” 要灵活运用 教学不是简单的拿来主义， 如果不看自己学校的实际情况， 把整个永威学校的一切照搬过来， 可以说收获不一定大， 效果不一定好。
我们主要是吸收和加工， 把永威学校的经验与我校实际情况相结合， 也要与本学科特点相结合。
比如说“先学后教、 当堂训练” 的课堂教学模式， 总的原则方法不变， 但是， 对于不同学科教师运用起来就不一定一样， 不能千篇一律， 有的内容抽象难懂， 适合先教， 有的内容条理性特强， 适合学生边看边练等等， 所以，我们要灵活运用这种教学法， 把永威优秀的做法“拿来”， 为我所用， 但也不丢掉自己学校的宝贵财富， 让我们学校向更好、 更快、 更强的方向发展。
总之， 要想真正把永威“先学后教、 当堂训练”
“四清” 的理念结合我们的实际加以运用， 还需我们解放思想， 转变观念进一步更深刻地继续学习， 继续探索。
在课前精心备课，踏踏实实做好教学的每一个环节， 提高自身素养， 增强责任感， 用赏识的目光去看待每一个学生， 积极营造和谐的师生关系， 学以致用， 取长补短， 迅速提高教学质量。