下面是小编为大家整理的“眼高手低”行吗？,供大家参考。
1 书法教学感悟 “眼高手低” 行吗？
李庄中学
饶
裕
一般人看别人的书法作品， 常常一眼就能感知出写得好不好， 有的还能评出一两点。
虽然自己不能写好字， 写好书法作品， 但却能说一说， 议一议。
这就是我们常说的“眼高手低”。
按我们传统的思想“眼高手低” 常被人笑话， 被人看不起。
那么“眼高手低” 在书法学习过程中行吗？ 笔者认为是可行的。
下面就我的感受说说其中道理。
提高鉴赏能力是写好字的关键问题。
如果不能正确鉴赏， 可能会美丑不分， 在临贴学习过程中， 就不知道往哪个方向努力， 不知道怎样再提高自己。
即使再用功， 用时再多， 往往也不易进步， 甚至原地踏步。
把珠玉当作瓦砾弃之， 把燕石作为宝玉来珍视， 出现“南辕北辙”“背道而驰”， 以丑为美的怪现象。
因此， 教学者应努力提高学习者的理论水平， 使学习者能站在一定高度下练习。
不仅仅是教学生怎么写， 还要教学生为什么这样写， 知道这样写的作用。
比如教学行书的偏旁， 如果说出偏旁和部首的关系， 学生就知道“连笔” 的要义，书写时就会注重偏旁最后一笔的连写而不会再忽略了。
具有初步的鉴赏能力， 使学生在学习时， 也能自我纠正， 说出错因，相互点评， 共同进步。
因此， 引导学生自己多读点理论书籍， 引导学生再理论的指导下积极读帖有胜过临帖的效果。
比如通过一些病例的认识， 提高鉴赏能力。
读读《少年书法》 )中的病例； 读读元代李黼光《雪庵八法》 中归纳的常见八种“败笔”； 读读《正书》 中的病例
2 等。
下附基本笔画的变化写法及其病笔举例。
“点” 的变化写法及其病笔举例“横” 的变化写法及其病笔举例
3 “竖” 撇的变化写法及其病笔举例“撇” 的变化写法及其病笔举例
4 “捺” 的变化写法及其病笔举例“钩” 的变化写法及其病笔举例了解了这些书中所举病例就不容易再犯错， 也不再把糟粕当美玉来学习了。
做到心中有数。
又如通过正确的理念武装， 树立好的书风。也难怪《书谱》 中论述到书法创作的新意时强调书法要有有法度、 有
5 准则， 书法不是无本之木； “古质而今妍”， “贵能古不乖时， 今不同弊”， 吸取古代的风貌时要注意不要违背时代的要求， 如取流行的体势则要注意不要沾上不好的习气。
因此， 理论有助于指导实践， 有利于找准方向， 少走弯路， 提高书写水平。
学生有了鉴赏能力，“眼就高” 了， 即使“手低”， 也能明确目标，快速提高自己的书写水平。
附：
饶裕 ， 男。
1971 年生。
中学一级教师。
中文。
阳翰笙文艺奖获得者。
现供职于李庄中学。
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