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百花齐放， 百家争鸣 让生本教育在课堂上绽放瑰丽的花朵 河口口学校
龚月明
叶发勇 生本教育——一个在现在的桑植教育人口中出现频率最多的一个词。
几乎每个桑植教育人口中在讲它， 脑中在想它， 对它既好奇，也寄予希望， 有时也难免有些困惑。
2010 年 10 月 20 日， 为了响应生本教育， 河口学校与蹇家坡学校进行了生本教育交流联谊活动。
这次活动中， 河口学校以教育为主向进行了历史研究课， 蹇家坡学校以备战中考为主向进行了数学研究课。
两节研究课， 各有所长， 也显示了新观念和旧理念的激烈冲撞。
河口学校的历史研究课， 以生本教育为主向。
三主五步， 老师步步为营一步一步指导学生自主学习、 合作探究。
但由于学生知识面不宽，资料来源有限等客观因素。
课堂显得机械、 呆板、 缺乏活力。
蹇家坡学校以备战中考为主向， 老师充满激情、 声情并茂、 抑扬顿挫。
但没能备好学生， 且内容多， 部分学生接受不了， 也无法理解， 更无法吸收， 更谈不上灵活运用。
如此看来， 生本教育的新观念在桑植这个地方推行是必须的。但是要老师和学生一下子转变有困难， 而以备战中考为主向的旧方法虽然方向明确， 但的确已不适应新形势的发展。
那么， 我们到底应该怎样做呢？ 作为一个长期在教学一线工作的我， 有如下几点感想：
一：
以生本教育主主向的课堂改革是必须的。
纵观近向年我自己的教学成绩， 从开始的全县第三四名到中等到， 再到中下。
近两年更是惨不忍睹。
看着这九斤老太——一代不如一代的成绩。
我感到无颜面对江东父老。
这与学校管理有关， 与老师的个人素质不提高、 业务不精进、 思想观念不更新、 教学方法不改进也有着密切的关系。
以往的教学， 只以备战中考为主向， 老师只顾讲， 基础好的学生只顾分， 基础差的学生只顾玩。
谁都没有想到培养学生的学习兴趣， 提高学生的学习能力， 其结果：
成绩好的学生高分低能， 基础差的学生厌学逃学。
教学成绩的搞高从何谈起呢？ 要改变通这生活上情况， 只有改变传统的教学方法， 更新传统的教学观念，用新理念， 新方法， 为教育注入新活力。
从这一点来看， 生本教育的提出正当其时。
可以说是给我们这些一线的老师雪中送炭。
二、 生本教育要注重实效 桑植不是生本教育的故乡 ， 它是从较发达地区引进的。
相对而言， 发达地区的经济基础、 社会风气、 学生素质可能比我们这个老少边穷、 国家级贫困县要好得多。
我们在引进生本教育的同时， 就要考虑到桑植的实际情况， 要我们完全照搬照抄生本教育是不可取的。马克思主义在中国的运用都要根据中国的实际情况， 那么生本教育在桑植的运用又怎能不顾桑植的实际情况呢？ 我们要把生本教育这棵新种子在桑植这片土地上让它发芽、 开花、 结果。
我们就不能机械化、模式化， 更要注重实效。
三、 生本教育要突出学生的主体地位。
生本教育， 顾名思义就是以学生为本。
它重点突出学生， 以激
发学生学习兴趣， 培养学生自主学习能力、 提高学生合作探究质疑能力。
这个出发点是完全符合现代教育理念的。
毕竟， 学习的主要进行者学习， 学习的主要获益者也是学生。
只有学生真正动起来学起来，的兴趣、 水平能力才会得到激发提高和培养， 才会让他们受益终身。这是任何领导、 家长、 老师都不能替代的。
四、 生本教育不能抹掉老师的引导地位 生本教育引入桑植时， 曾有人说：
老师在进行生本教育时，一节课的内容讲话不得超过五句话。
我不知道这是不是真理， 也没有实地听过别人的生本教育课。
但在我自己试着进行生本教育的时候，一再缩减自己的语言， 但很不幸：
我完全不能用五句话就表达出自己的观点。
听了这两节研究课， 我一个强烈的感受， 老师要少说， 但并不是就完全抹掉老师的引导地位。
回想两节研究课， 生本教育有长处， 传统教学有优点。
我想起邓小平说的一句话：
不管白猫黑猫， 能捉老鼠的就是好猫。
的确：教无定法， 只要能调到学生的学习积极性， 对学生的成长有利， 我们完全没必要限定于某个特定的方框、 圆圈之内。
让们我各出所学， 各尽其力。
桑植教育一定会在百家争鸣的氛围下， 百花齐放， 绽放瑰丽的花朵 龚月明
2010 年 10 月 25 日