下面是小编为大家整理的《以人民为中心发展思想》教学设计（范文推荐）,供大家参考。
《以人民为中心的发展思想》教学设计
摘要：本框题采取议题式教学，以 “ 为什么发展必须坚持以人民为中心 ” 为总议题，下设三个分议题，议题一：
“ 习近平总书记有哪些脱贫足迹 ” ？议题二：“十八洞村是如何脱贫致富的”？议题三：“巩固脱贫成果，有何方法”？通过“追寻习近平总书记的脱贫攻坚足迹”导入新课，引起学生兴趣;选取精准扶贫的十八洞村为例子，聚焦思想政治学科核心素养，学生可深入理解以人民为中心的發展思想;通过学生建言献策来结束新课，调动学生对真实情境的思考，真正落实立德树人的目标。
关键词：高中政治;以人民为中心的发展思想;教学设计 总议题：为什么发展必须以人民为中心？ 议题一：脱贫攻坚 -- 习近平总书记有哪些脱贫足迹？ （一）课堂导入 教师行为：同学们喜欢过春节吧？那你们在春节期间一般会干些什么呢？ 学生行为：畅所欲言。
教师行为：大家说的都是春节常见的活动，其中走亲戚占据了大部分时间。那么，作为国家的最高领导人，习总书记春节期间走访了哪些“亲戚”呢？ 教师行为：带领同学们寻迹总书记的脱贫足迹，展示材料 材料：时间是最忠实的记录者，也是最客观的见证者。总书记强调，全面建成小康社会，一个不能少;共同富裕路上，一个不能掉队。江西井冈山市神山村在乡村振兴中书写了“神气”故事;老书记焦裕禄探流沙、查风口的河南兰考张庄村，如今“风沙窝”变成了“金银
铺”……攻克疫情、复工复产期间，习近平考察陕西、山西等地，对当地的扶贫工作作出指示。
提出问题：总书记为什么说 “ 一个不能少、一个不能掉队？” 教师行为：引出以人民为中心的发展思想。
学生行为：循着总书记的扶贫脚步，关注总书记的扶贫新事; ; 积极思考、回答教师提出的问题，感悟以人民为中心的发展思想; ; 思维定向于以人民为中心。
【设计意图】脱贫故事导入，贴近时代趋势，有利学生了解国之大事、时代走向; ; 以习近平的扶贫故事导入，激发学习兴趣，引导学生思维方向; ; 引出课题：以人民为中心。
议题二：脱贫攻坚 -- 十八洞村是如何脱贫致富的？ （二）环节一：十八洞村--“前世”篇 。
教师行为：图片展示十八洞村过去的贫困状况以及进行材料说明。
材料：十八洞村的贫困状态 一次重要场合，习近平回忆道：
“ 上次到湘西十八洞村 视察，我感触很深。爬那个山爬了好远，好不容易到那里。一个老太太见了我问，请问你贵姓，你是哪里来的？她不认识我，因为那儿比较偏远，她不看电视，文化也不够。”“在深山老林里搞工业项目，没人才，没市场，不容易发展起来。” 提出问题：面对十八洞村的贫困，大家有什么感受？ 学生行为：了解十八洞村的贫困状态，谈一谈对于贫困地区贫困人民的感受。
教师行为：由学生的同情感与迫切希望发展的心理，引出 “ 发展为了人民 ” ：从人民群众的根本利益出发，满足人民对美好生活的需要。
教师小结：大家对于十八洞村过去的贫困有了一定的感触，那么十八洞村会不会一直贫困下去呢？当然不会，正如同学们迫切希望的那样，十八洞村会不断发展，而发展的目的就是为了人民。
【设计意图】学生了解十八洞村过去的贫苦，容易产生同情心和迫切发展的心理，从而达成情感态度价值观目标。学生了解十八洞村过去的贫困，为接下来学习十八洞村如何脱贫奠定基础。讲解思想：发展的目的是为了人民。
（三）环节二：十八洞村--“今生”篇 教师行为：播放十八洞脱贫的视频。
学生行为：观看十八洞脱贫的故事，小组讨论，总结归纳十八洞村的脱贫方法，并分享。
教师行为：请小组代表发言，并总结学生所说。
提出问题：十八洞在脱贫攻坚的过程中，归根到底依靠的是谁呢？ 教师小结：十八洞村的脱贫是依靠当地村民的力量，所以 “ 发展依靠人民 ” ，我们要将人民作为发展的力量源泉，发挥人民的主体地位和首创精神，汲取人民智慧，创造历史伟业。
【设计意图】用十八洞村的前世今生，让学生认识到习近平总书记 “ 精准扶贫 ” 理念的提出背景，了解十八洞村的脱贫过程; ; 小组讨论，合作探究，发挥学生的主体性和创造性; ; 讲解思想：发展依靠人民。
过渡语：现在，十八洞村已经脱贫了，并且呈现图片上这一幅美好的形象，十八洞村的未来会怎么样呢？ （四）环节三：十八洞村--“未来”篇 教师行为：展示十八洞村脱贫之后的一段材料。
材料：
2 2022 年，十八洞宣布退出贫困村。老百姓的人均纯收入从 2022年的 1668 元，涨到了 2022 年的 12128 元。十八洞村以“十八洞村”品牌入股，与步步高集团合作开发山泉水，公司每年分红给村集体50 万元，壮大村集体经济。实现了绿水青山，也实现了金山银山。
2 2022 年，工作队最初进驻时，村民们不肯配合扶贫工作。“脱贫摘帽后，村民的期望值更高了，期望能走得更快些。邻里关系更加和谐了，村民们心更加齐了。
提出问题：现在十八洞村已经脱贫了，同学们对十八洞村的未来有什么样美好的期待呢？ 学生行为：小组合作讨论，畅所欲言。
教师行为：学生设想更美好的十八洞村，引出 “ 发展成果由人民共享 ” ，十八洞村的发展为我国其他地方的发展提供了可模仿、可复制的经验，发展成果惠及全体人民，从而实现共同富裕。
【设计意图】学生在总结与想象中了解发展理念的目的（为了人民）、做法（依靠人民）、结果（人民共享），明确以人民为中心的发展思想内涵; ; 帮助学生树立正确的人民观，增强对新发展理念的政治认同; ; 培养学生为人民服务的社会责任感，尊重人民主体 地位。
教师小结：如何做到坚持以人民为中心的发展思想：为了人民、依靠人民、成果由人民共享。
议题三：脱贫攻坚 -- 巩固脱贫成果，有何方法？ （五）结束新课：做一做脱贫攻坚的设计师 教师行为：展示材料。
材料：某村驻村书记走访发现，村里一部分家庭虽脱了贫，但家底薄，一有“风吹草动”，就可能返贫;脱贫后，个别村民懒贫、赖
贫现象严重…… 提出问题：脱贫不返贫才是真脱贫。请同学们做一做脱贫攻坚的设计师，为我国巩固脱贫攻坚成果建言献策。
学生行为：熟悉并融入情境，成为脱贫攻坚的设计师; ; 综合信息，预测走向，审时度势建言献 策。
【设计意图】调动学生所学知识，享受学以致用的快乐; ; 营造民主的学习氛围，开阔学生视野，激发创新思维; ; 贯彻以人民为中心的思想，培养学生根据以人民为中心原则为经济社会发展提出合理化建议的能力，强化教学内容，结束新课。
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