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关于小学生疫情期间居家学习的研究
摘要：2020 年年初，新冠肺炎便在我国大范围传播，全国人民深受其害，工作生活都不复以往。教育部更是针对疫
情影响提出了 “ 停课不停学 ” 的应对措施，在确保学生健康的情况下进行居家的线上学习模式，为各年级学生有学上提供
了保障。本文以小学生为主题，结合本人线上教学经验，梳
理分析了影响教师在线教学和学生居家学习的因素，根据这
些因素提出的具体解决措施，以及对今后线上教学和线上线 下衔接的影响，提高学生的学习效率。
关键词：在线教学；居家学习；新冠肺炎疫情；停课不 停学 一、 研究背景 今年春节的新冠肺炎疫情给阖家欢乐的气氛笼罩上了一 层阴影，全国人民团结一心，到目前为止依旧没有松懈。教
育部为了保障学生和老师的安全和健康，要求全国学校春季
学期延迟开学，随后各省也追随教育部的通知先后发布了停
课通知。为了帮助学生居家学习，国家和各省市充分整合教
育资源，开展空中课堂。各学校也组织线上教学，鼓励教师
开展直播课，学生的居家学习就此拉开序幕，同时这给家长
和老师带来了极大的忧虑，担心线上教学不能保证孩子们的 学习效率。
二、 教师在线教学和学生居家学习的影响因素 （一）
教师 教师所面临的的变化是主要教学方式由课堂教学变为在线教学，往常在课堂中所能运用的方法技巧、练习和游戏活动等在线上教学过程中都受到或多或少的限制，而绝大多数一线教师都没有在线教学的经验，不知道怎样上好一节网课，
这给老师们带来了很多的担忧。所以在线上教学期间，对教师影响最大的因素就是在线教学 “ 鞭长莫及 ” ，教师自身也缺乏线上教学经验。这种教学方式的变化，教师自身也需要一个适应的过程，这就需要教师有良好的教学设计能力、风格转变能力，信息技术能力和情绪管理能力，教师必须坚持不懈的进行线上教学，对线上教学理念和实践方法加以尝试，才
能不断提高线上教学能力。
（二）
学生 对于学生来说，往日已经熟悉的教室，现在变成了自己 的房间，每天在学校监督自己的老师变成了爸爸妈妈，共同
学习的同学伙伴也都不在左右，这样的变化是孩子们从没有
经历过的。学生们的学习方式就被分成了两种：老师和家长 主导的学习和自主学习。
老师和家长主导下的学习就是由老师讲解知识，布置任务，学生只需要跟随，家长及时监督，很好适应，这应该是大部分学生的学习方式。而自主学习就是老师和家长期待孩 子们能拥有的学习方式，这要求我们的孩子有很好的自制力，
能自觉安排学习时间，按照自己的计划进行合理学习，不需要家长和老师的督促也能很好的完成学习任务，充分发挥自身的主动性。
对于需要老师和家长监督的学生来说，自制力是影响他 们学习的最大障碍。居家学习期间，学生们上的都是网课， 教师无法面对面的看到他们，这就在一定程度上增加了他们的侥幸心理，不认真听课甚至不听课，而家长也有自己的工作，不可能二十四小时不间断的守着孩子，这更让这些孩子对待网课不认真，甚至还一直觉得在放假。而对于能够自主学习的学生来说，他们能够自觉完成网课，认真完成老师和家长布置的作业，甚至还能自己安排其他的学习。此时影响他们的最大因素就是无法找到更多的学习资源，老师的线上教学时间有限，更多的还是以课本知识为主，无法像课堂教 学一样提供更多的练习、案例和各种资源，而学生足不出户，
无法接触外部世界，更加限制了他们的学习范围。而小学生年纪较小，在没有教师和家长引导的情况下搜索学习材料， 很容易受到网络世界的不良影响。
三、 方法措施 （一）教师自己要树立信心，学习更多的信息技术知识，积 极尝试创新教学方法。
疫情期间，线上教学是主要教学方式，部分老师却认为 线上教学只是临时的，是过度时期的短暂使用的教学方式，
因此从内心就没有重视线上教学，加上没有线上教学经验，
没有信心上好一节网课，那学生的学习效果更加无法得到保
证。在线上教学面前，大部分老师的境遇都一样，也没有必
要畏首畏尾。大部分学校都会对教师进行网上授课的相关培
训，教师本身也可以根据自己的教学风格去了解相应的方法
和技术，现在的沟通渠道众多，同组同年级教师可以通过微
信群和腾讯会议等方式进行集体教研，集体的智慧总多于一
个人的苦思冥想，也比较有效率，线上教学并不是某一个教 师自己的战斗，是所有一线教师集体的战斗。
（二）帮助学生做好心理建设，让学生明白线上课程也是上 课，不能产生懈怠心理，提高学生的自制力。
学生从课堂学习转为了居家学习，没有教室，没有同学，
没有面对面的老师，这使得许多同学都处于宽松自由的状态，
就好像还在放假一样。这就需要教师和家长提供一些帮助和指导，除了适度的监督之外，还应该提供一些学习方法的指导，帮助学生更好的使用在线平台，积极进行师生互动，生
生互动，提高参与度。尽可能的为学生提供丰富的学习材料，
让学生有事可做。
（三）让家长部分参与线上学习，让家长了解学习内容，体 验在线学习效果，更好的监督学生。
四、 对今后线上线下教学及衔接的影响 经历了一学期的线上教学，想必对老师、学生和家长来 说都是一种难忘的体验，期待能正常开学的心情也越来越急
切。这一学期的线上教学过后，线下教学的任务更加艰巨，
教师和学生的心理又要经历一次改变，如何衔接好对教师和 学生来说又是一种考验，尽快适应也需要一定时间。
（一）摸清底细 首先，做好线上教学情况摸底。提前梳理线上学习期间 每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每
堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再
者，开展线上学习效果检测活动。可以组织一次综合性摸底
检测，或者通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动 办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
（二）找出问题 摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析， 找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励
学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分
析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的 办法。
（三）查缺补漏 不主张对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不 允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
安排查缺补漏有两个途径：一是集中突破。对共性问题和学
生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量
课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看
线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行
逐步解决。二是开学后可以把学生分成若干小组，优等生和
差等生相结合，以优带差，小组学生以小组为单位自查，找
出自己在线上学习期间的困惑和薄弱点，并以组为单位写下 来。老师根据孩子的问题进行针对性的解决。
除此之外还应合理布置每天的作业，主要针对基础知识 和学生出现问题较多的部分。争取让每个孩子都将所学知识
掌握扎实。针对学困生制定教学计划，争取不让一个孩子掉 队。
五、结语 综上所述，线上教学是疫情期间最有效最保险的教学方 式，在保护师生安全的情况下唯一的教学方法，保障学生有
学上，学习知识不受影响。线上教学目前已经告一段落，希
望新学期能顺利开始，教室里能恢复往日的书声。参考文献: 1.《精准在线教学 居家学习模式：疫情期间学生学习质量提升的途径》，宋灵青等，2020.3.4 2《. 浅谈 2020 年疫情期间学生居家自主学习和自主管理的思考》， 2020.4.18 3 《 .
疫情期间，中小学生居家学习如何开展心理防护》， 2020 . 4 . 29
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