下面是小编为大家整理的提高质量,讲话,供大家参考。
2005 年 12 月 13 日召开了全县学校领导干部会， 会上提出了“抓队伍、 强管理、上质量、 促发展” 的工作思路， 并出台了两个纲领性文件， 一年来通过全县上下的共同努力， 我县教育教学质量有了一定的进步， 2006 年高考本科上线 1643 人。2006 年 11 月 28 日召开了全县初中教育工作会， 会上提出了创新岳池教育改革的“4321” 的工作目标。
县委县政府又提出把 2007 年、 2008 年确定为“岳池教育质量年” ， 全县上下已初步掀起狠抓教育教学质量工作的热潮。
为了进一步加强和改进我县基础教育教学工作， 更好更快的提升全县中小学教育教学质量， 今天， 我们在这里召开岳池县教育局“抓管理、 上质量” 工作推进会议， 主要任务就是：
再次分析我县目前中小学教育教学质量现状， 总结成绩， 找准问题， 分析原因， 研究对策， 以全面提高我县中小学教育教学质量， 从而推进我县基础教育健康、 持续发展， 办全县人民满意的教育。
下面， 我讲两点意见：
一、 认清形势， 统一思想， 增强抓好我县中小学教育教学质量的责任感和紧迫感
（一）
全县各学校条件的逐步改善， 为我们抓教育教学质量奠定了坚实基础
近年来， 在县委、 县府高度重视和领导下， 在市教育局、 县人大和县政协的指导下， 在全县人民大力支持下， 通过广大教育工作者的努力， 我县各级各类学校的办学条件有了一定的改善， 这为我们搞好基础教育、 全面提高中小学教育教学质量奠定了坚实的物质基础。
在这样比较好的办学条件和政策环境下， 我们没有理由不把教育教学质量搞上去。
（二）
县委、 县府对岳池教育的厚爱和目标定位， 要求我们必须抓好中小学教育教学质量
近年来， 县委、 县府领导对岳池教育非常关爱， 先后多次到学校调查研究，解决问题， 并加大投入力度， 解决教师工作和生活条件， 保证了教师法定津补贴到位。
同时县委、 县府领导对岳池教育发展的目标要求非常明确， 那就是杨光彦县长在参加县政协十二届二次会议教育系统委员分组讨论会上指出的， 要把岳池教育大县办成教育强县， 力争用三年时间， 使岳池教育质量位于全市前列。
即2007 年教育要实现突破， 2008 年教育要上台阶， 2009 年教育要走在全市前列，办党和人民满意的教育。
要完成县委、 县府所交的任务， 全县各中小学必须要将如何提高教育教学质量作为一项中心工作来抓紧抓实。
（三）
全县广大人民群众对优质教育的迫切需求， 要求我们必须抓好中小学教育教学质量
现代社会对人才需求提出了新的更高的要求。
为了适应社会的发展， 每一位家长都希望自己的子女接受优质教育， 获得真才实学， 才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。
同时， 现在很多家庭基本上是独身子女家庭， 老百姓输不起， 最害怕自己的子女因得不到良好的教育而耽误了前程。
育人不比栽树， 一旦出现差错， 将会害了学生终身。
因此， 我们必须抓好中小学的教育教学质量， 办好优质教育， 满足广大人民群众的迫切需要。
（四）
我县中小学教育教学质量现状， 要求我们必须抓好中小学教育教学质量
近年来， 我县中小学教育教学质量取得了一定的成绩， 中考、 高考上线率逐年有所提高。但我们必须清醒地看到， 目前我县中小学教育教学质量还不容乐观，与周边地区相比较还有一定差距， 与岳池在广安市的地位也不相符。
从纵向比，我县中考、 高考上线率虽然逐年有所提高， 但提高幅度不大， 有的指标还在下降，
学校之间的差距非常大， 重点中学录取分数线不高， 上重点大学比例相对偏低；从横向比， 与武胜、 广安等同类地区的差距还很明显。
中考上线率、 高考本科上线率均比他们低。
这说明， 我县中小学教学还存在一定问题， 初、 高中人数的增长与中、 高考上线人数的增长未同步发展。
就中小学毕业考试而言， 城乡 学校之间、 不同地区之间、 不同学科之间也很不平衡， 这也直接影响到全县初、 高中教育教学质量的全面提高。
因此， 我们必须正视现实， 认真分析， 找准问题， 思考并落实解决问题的办法和措施， 这才有可能在较短时期内全面提高我县中小学教育教学质量。
（五）
要想在激烈的教育竞争中立于不败之地， 我们必须抓好全县中小学的教育教学质量
客观地说， 高中招生制度改革以来， 加剧了地区之间教育的竞争和对优生资源的争夺， 这无疑给我们抓教育教学质量增加了很大的困难和压力。
我们不能无休止地埋怨因招生制度改革而导致的大量优生外流， 而应该冷静地反思。
除客观原因外， 重点应查找主观原因。
应该说， 优生的外流与我们自身教育质量存在的问题和老百姓对我县教育不满意有关系。
只要我们狠抓教育教学质量， 让岳池116 万父老乡 亲对我县的教育满意、 放心， 我们就能留住优生， 留住优生又反过来会促进了教育教学质量的提高， 这样才能使我县教育步入良性发展的轨道， 才能在地区之间激烈的教育竞争中立于不败之地。
综上所述， 在今后的工作中， 我们一定要认清形势， 统一思想认识， 增强抓教育教学质量的政治意识、 大局意识、 责任意识、 忧患意识， 力争在较短时期内， 把我县教育教学质量提高到一个新水平。
二、 明确目标， 增添措施， 全面提高中小学教育教学质量
我县教育发展的奋斗目标是：
努力把岳池教育大县办成教育强县， 办党和人民满意的教育。
我县基础教育发展的近期目标是：
2007 年教育要实现突破， 2008 年教育要上台阶， 2009 年教育要走在全市前列， 赶超周边地区， 再创岳池教育辉煌。
要实现上述目标， 需要我们上下一心， 求真务实， 锐意进取， 开拓创新。
（一）
牢固树立质量意识
局机关及直属事业单位、 片区各联合教研组、 各学校领导和教师一定要牢固树立学校教育教学质量第一的意识。
要努力营造并形成学校狠抓教育教学质量、家长支持学校抓教育教学质量、 全社会拥护和关心学校抓教育教学质量的有利环境。
在狠抓教育教学质量的同时， 促进学生全面发展。
（二）
求真务实抓教育教学质量
1、 向“管” 字要质量
学校教学质量高不高， 关键在管理者的管理意识、 管理方法、 管理能力、 管理措施是否到位， 是否可行， 是否落实， 是否有力。
一些学校管理措施不少， 规章制度不少， 但就是所起的作用不大。
我认为措施不一定要多， 制度也不一定那么细， 粗了显得大而无当， 难以落实， 细了容易牵扯很多复杂问题， 过粗过细都会给执行带来很多难度。
只要经过大家讨论、 大家认可接受就行。
学校管理的思路是什么？ 不是把大家管死， 而是管活， 所制定的措施也应是盘活学校教育资源，调动积极性， 鼓励先进鞭策后进， 挑起竞争， 引领竞争， 创设有序竞争氛围， 倡导竞争行动， 大力张扬教学业绩。
因此， 我建议学校管理者目前应从如下角度抓好教学质量管理：
①为了了解和督促教师备好课， 校长对老师上课前的教案要实行堂堂检查签字， 无教案或准备不充分者不许进教室上低效课或无效课。
任何校
长必须认真把好这一关， 不能敷衍， 更不能走过场， 要有意识地营造一个紧张有序的氛围。
②学校太大， 教师较多的学校， 校长在上课前签字有困难， 也要实行课中随机抽查， 发现备课不好的要严肃批评， 发现两次要在校内通报， 发现三次以上要上报。
③对教师“六认真” 的管理必须要有较高的要求， 对学校教师的工作纪律、 学生的课堂纪律管理必须从严， 要给教师和班主任落实责任、 进行评比。我们在下校检查中发现， 不少学校教师的工作马虎， 纪律泛散， 上课不认真， 课堂乱糟糟， 校长对老师不问不闻， 老师对学生违纪视而不见， 课堂上象赶场， 如一群散马， 老师对学生的作业完成要求不高， 有的做， 有的听， 有的闹， 有的玩，简直不像课堂。
这样的学校， 这样的班， 作校长的应该想一下：
我们在怎么当，怎么管， 学校的教学质量如何提高？ 今后我们下校再发现这样的现象， 首先找我们校长拿话来说， 校长要写出学校管理的书面分析材料交教育局。
④对学校教职员工要实行考勤， 无论有课无课， 都要在学校。
同时我们要求， 从本期开始各校每天下 4：
00——5：
00 为全校集中办公时间， 有课的教师继续上课， 其他教师集中进行教育教学研究活动， 以不断提高自己教学水平， 教育局将对这一规定进行检查， 局领导及机关、 直属事业单位的联系人员不定期参加学校的集中办公活动并进行指导。
上班时间， 不能无课不到， 尤其是城周边的学校和城内的学校，更要严格考勤， 城内和城周边的学校虽然质量不差， 但你们占有和享有很多优势，无论从什么角度讲， 都应在全县遥遥领先， 然而有些学校， 有些班级还不如偏远山区学校。
之所以乡 里的教师不服气， 之所以人家提出要在同一条件下与你比试比试， 比如天台、 天宝等学校人家在条件艰苦、 生源极差的情况下做出了成绩，比城里质量高， 难道城内城周边的教师不应该反思么？ 我们的学校领导还不应该好好向他们学么？ 这些学生成绩的取得， 得益于他们的严格而规范的管理制度，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和执行力度， 我们无论什么时候去检查，老师的工作、 学生的学习都井然有序， 他们的制度并不多， 但就是执行有力， 执行认真， 不走过场。
总之， 要抓教学质量， 要把学校办好， 请校长们多多研究“管理” ， 多多琢磨“管理” 。
我认为一个好校长， 一个责任心强的校长， 就能带好班子， 搞好一个学校。
学校有差距， 关键在于校长的觉悟、 水平和事业心强弱的差距。
我们还应抓好教学常规管理的落实。
教研部门和学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、 大面积提高教学质量的奠基性工程来抓。
要严把五个关口， 落实五字要求， 一是严把集体备课关， 制定集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查， 突出一个“细” 字。
二是严把课堂教学关， 强化以学生为主体的自主、 合作、 探究， 坚持面向全体学生， 分层施教， 建立课堂教学监控机制， 突出一个“新” 字。
三是严把作业批、 评关， 作业要精选、 精编、 精练， 认真批改， 讲评到位， 作业和试卷的批改要做到有发必收， 有收必看， 有看必批， 有批必评， 有评必补， 有错必纠， 任课教师要建立错题档案， 抓实学生的错题订正， 保证堂堂清， 突出一个“严” 字。
四是严把辅导关， 要坚持“抓两头促中间” 的辅导策略， 实现培优拔尖和医瘸补缺两不误， 突出一个“勤” 字。
五是严把测试关， 应采取多元、 发展综合性的评价标准， 以学生的生成、 发展、 问题解决能力、 自主性等高水平的学习结果作为评价依据； 初中三年级和高中阶段坚持月考制度， 从编制试卷、批改分析到整合讲评都要以教与学的“诊断” 、“医治” 为落脚点， 保证周清月结， 突出一个“实” 字。
2、 在“教” 字上下功夫
学校教学质量好不好， 关键在教师的“教” ， 关键在老师是不是“用心” 在教和是不是在“认真教” 。
目前我们的课堂教学存在着三大难题：
一是教师在课堂上讲得太多， 不利于培养学生的自学能力； 二是学生的课外作业太多， 加重了学生的负担； 三是每个学校都有大量后进生， 许多任课教师和班主任都束手无策。我们在检查中了解到， 由于学校管理不到位， 不少老师教学不认真， 有的教师本身对教学就不当一回事， 马马虎虎， 得过且过， 人在课堂心却在想与教学无关的事， 备课不充分， 讲课不规范， 上课情绪化， 语言不生动， 不精练， 不简洁， 讲课思路不清， 课堂容量不合理， 老套路， 老题型老方法， 课堂呆板， 要么满堂死灌， 要么满堂散吹， 有的只管讲不管学生， 课堂乱糟糟， 学生不满意， 自己也不满意。
有的教师不注意形象， 课内课外粗言秽语， 牢骚满腹， 学生听不懂做不起成绩差， 而老师却很少反思自已而是一味地责备学生， 指责学生甚至训斥学生，或者是找客观原因， 埋怨学生基础差， 洋思中学校长说过一句话“庄稼长不好责任在农民” 。
请问：
“学生学不好难道怪学生吗？ ” “责任在学生吗？ ” 因此，关于教师的“教” 我建议校长们不仅是检查而是对“教” 的全过程要有监管和跟踪办法， 同时要充分利用学来管好老师的“教” ， 管好“教” 的每个环节和每个问题， 决不能放任自流， 一定要深入课堂， 深入学生中去； 同时要给老师提出较高的要求：
①课前备课必须充分； ②讲课必须“清、 准、 透、 活” ；
③每堂课讲课时间不得超过 30 分钟； ④课堂纪律必须良好； ⑤课堂结构必须完善； ⑥教学行为、 教学语言、 教学过程必须规范和严谨； ⑦学生评教每期至少应达到两次； ⑧对学生反应出来的问题和平时了解掌握的问题必须从严批评， 并限期改正；⑨对教学成绩无论优劣都要适度张扬， 要有意识地加压驱动； ⑩对教学严重不负责任， 教学成绩差， 学生反响大， 又不接受意见的要进行跟踪解剖并要求本人写出解剖材料。
总之， 学校工作的重点和中心是抓教学， 抓课堂教学效益的提高，教学质量高低的关键是老师的“教” ， 请校长们多在这个方面下功夫。
我们要求教师上课要做到每周至少向每个学生提一次问， 每个学期至少与每个学生面谈面批一次。
课堂教学在全面提高教育教学质量中起关键性作用， 把提高课堂教学效率作为解决目前学校中存在的加班加点、 课业负担过重、 教学质量不高等问题的突破口和切入点， 作为教学管理工作的重中之重， 切实抓紧抓好。
提高课堂教学效益，要引导教师积极探索不同课型的结构特征。
课堂教学改革创新的重点和中心是改变一言堂、 满堂灌或教师讲授为主的传统习惯与模式， 激活学生的主体意识与主动学习的意识， 加强教学互动， 切实形成各学科“自主高效、 多维互动” 的教学模式。
为此， 要重点探索和把握新授课、 讲评课、 复习课...