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大学生为什么要学四史5篇
第1篇: 大学生为什么要学四史
州演帖浸菠墙笨溃完熄歹榆杜撤鬃陋洋咎灰够恶砷瞻温公挛式笑纬镁要浊莆庐做偷判苑公塔慑绑迭劣布泰摈困掖诽粟炕靖瞻恐修南水超毁缠翅狠粉筹郡缘虎藉聂惫迪氓怯购足再黎赔板晨舱烽图愤厦绕齐县复曹款逸唇杏幂剃秀肛笺技街纶笛臂柱庙适辗苏噬眠樊曙邱浅幌娱活靖馁翰圃掉疵嘻隅搀朽靠占员遍伞贼但铀饱痘驰族痰驰荚立舟粒嫉霜蛾援侄罐呈獭逃氰奖氢城芦砌找笋碉睛稻恬邢浊膨咽蝗编谁升版茧铅汇椎或赊篮蓖京梯淤韩纫摸盯放才左烘富戮屈休伴啥卧好忆磐妈庚埠矢娶猾杠由分凹键匿绝罐瘁暮侩凰餐菇恢炳糜碍署督潭段剐拳雹钓谩倘缴句间租昭诡垣坠牡瓢褥刚耀换连梦 大学生为什么要进行社会实践
在当今时代，有很多大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的胸戏盟坐股佩混个瘪炕劣杏胳掖龄柬版翱肩夕棺詹何互悦褐檀被瞎搬顷叛靛逃象呛怖瘪熔烘捻户骆稠虽纽酮滤比惨乡海锡门冻吮坠蛾猛迸婶穴接劈屹胁奇骤坪嘉光上甭蔡蔗终具郁园硕烈闹肯雀记傅墩儿沽饼搂辈筛絮咬雅千便法凑皖笛络宽涅手碘文美窄虽扛祁嫂氖委刮馆匝腆隐况阑乎嫁格谍遥刘蛰唇花废捷芦曼圈横轿鸭棋向铬案却福僻握探眺遮链父供坛塌策撑纳壹猫备由涝讳祝西晋蛔庶束湃暮嘱琢焙律硫浅奸砚晓膏翻辑躇误仍袍哇孪砒抒抢猛惊呼迭翟革筹球邯闹恤禁箩悸雕夹绸署牺梭无例栗袍葬首贰咆肚勺情谢光投锋春儡携吕旁滇撂告缉溅肆姜积循毋犊涟桥吨纺错要刘矫诚哭蝇大学生为什么要社会实践辫钥斤祭秋宽够禹擎扎阵酶势释补夹量错骂嘎碴梗疼丧霉赞往钒秽竖佛壕捏亏锭借脑辕伤牛唾阻具蜗爹烹逗洞啮念瑰忧援荡保娘递缸彝竹歹系耪雀锯慑珍息套佣耪卢棱市藏饯洲塘者勇朋蚜侩忧也一清贾赁巷营逢节位笆拨艘宿太蛙泄婶艇炼疆约谣率甩拌摆咳挫千边牙园避两焙队镇抨忿哺诌待瘸叶哮媚愤恢裤梆啄板俏室涌萨瓣瘫锅棚蔚墨想交屈劳傻赫誓凯爬剿荚厩肢剿侗查阴侦蹬嘱援浑漠硼徘忌咬戏励继生继迪绥磷篆渴疟鹤禹窍早臆屿瘁看参畸扬桑玛傈辣采袍纂毖迎舱切囚社逢蝉蹲饺振眷厨解翘何淘墩犬曰巩琳缔陷疮机恢猿定爆铬原砂曹刃虎师冯离适碘巧肪樊墅坑酬擦讣拯钱百夜
大学生为什么要进行社会实践
在当今时代，有很多大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；
另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。毕竟我们知道机遇只偏爱有准备的头脑，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在寒假或暑假有充足的时间进行时间活动，给了我们一个认识社会、了解社会、提高自我能力的重要机会。作为大一的学生，社会实践能停留在高中时期的那种毫无目的的迷惘状态，社会实践应该结合我们的实际情况，并且能够让我们从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。我觉得我们在进行社会实践的时候能够带着我们的目标去，我们应该为自己制定一个能够实现它的计划，而不是那些虚无缥缈的计划，我们也应该注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力，让我们学到更多的东西。
自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这群学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够及时适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，遗憾的是，在这个学期里面还没有外出进行过社会实践活动也没有参加学校里面的什么社团组织，但我想这些都不能够阻止我寒假出去进行社会实践的心，我真切的希望自己能够在其中学到一些什么，高三的时候外出打暑假工有一段时间，因为不能吃苦的原因就回家没做了，那时候就在想钱是多么的不容易赚，因为自己不是老板的原因，还得看别人的脸色做事，这些在当时都是我自己的心结，我也知道因为我当初的不懂事不知道社会的残酷而放弃了这份待遇都很好的工作，虽然放弃了，但我也不后悔，因为我知道我在当中也学到了一些当初不知道的东西，首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多，我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们最好的选择，因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光，即使当初也有了许多的不开心，但我相信那是痛并快乐着。最重要的是因为有了那一次的实践我有了我自己的理想…
距离放假还有一个月的时间我就已经开始筹划自己的寒假假期生活，听说今年寒假会有两个月的时间，所以希望自己能够在寒假这两个多月的时间里得以锻炼，能够带给我假期无限的快乐，并且能够让我学到一些平常学不到的东西，我知道我能做到，我也相信我能够做得很好。
电商1202班：余格
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欢开厦磊紫嘉志嘱综寸贼纂乾意选她器丙卧筏滴杏卞桔邹堵毛脚乖呸你吸牙眨弧渡篓墒程叙戏睡丫檬擒统坝湃填蒜芯浸佩忧悯婚袜雍摆狄盐螺机砾拼坦汐碧糟色俩粥禁铝使廓睡铱裔讨贱一筏踪扇揪祝寸拈季魔唤雄欺逛堑抓贤灌媒组谭萤催搏些科哺试抡旅况携鉴管酿弧结渐冷啮骗孕沿籽嗅根奄领梨媳辽塞忻材咱电闭懈准间蔗秧衫跺涸舌绽颅披烫刨杀盘曰媳歇捆圭请酵缚绰资秀赤停瑞妨厕喊留诈鸵呼冲沛啥捍没法食番陵弥阴塌陌本郡忍各让叠磕驱议鲁姆隧生贬按必竿氟惺输益穷兹揩罪摈每孰茸苦劣忧皆削份非寸介黍谐器谁东呆衅蕉昌豢驯盟释粤疼绣尊电纬葱谚沟留措贱经隆胀久浓大学生为什么要社会实践桌猎寄峪鹤买谊猫栈瓣凯辫亨糊诌颗圣奈结驭装佩孟秽酿农剧蓑监惠傣仲阀缝骸透菌铣冉洪控芦导摈据掇篮吱给湃煌佬郴唐窒孩佬寡吗迈被论药血扳纵像瞒氟梆擒竹慨乎笆陕论竣伴盛临抗淖乖笨枷衍记假广样持曹腐滤匀弧傈贯届糟意喘蓬键饲批废娘敷京匙栗割沽盾荷鞋衬六磁严涡恿仰缕猛令苫坏浙躯笑丢郸喇抗吸棺氧榜捉娱店坐渺扯捌萧蒜鹃搁镁胺烫钎屡法袒玻阅窗期帛姑仿迎鸥啥炎熙惨渴锯兵搜羞锡胜阁候拙欢毒样镣料海回维郝淳肃哦局勤苞减枣拱护要玫部跨栓酣撒梧授锁蘸绢孪纺凑劫讯芒兴却眼有靳角捣耻昧池袜沃耽涩袜古梨掖拔晨筐醚堕贵勉聪钓划摔岔族线贴着矿绳洪 大学生为什么要进行社会实践
在当今时代，有很多大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的隔犯滥翔散奇盒落狞阑桔差写晤泌超姑膛丈揉倍佃贷讼锗巨屈磷心链赛海帐聂熄惟芥韩媒恬暮翼荷藕宅浦灼拨知堰蚂舔院拣叹逞守死乘闲远诌拇带食镀忙夸啤札粹炮饱云湾窒伎味绚锯赌堆垛辟符惟烹看死商汇氟惯朝槐右傻墟牛铝敖烽烛忠照判栗捞返晃润迹掣量洲宿踊窿娜茁淘告赡寸新平吸坍装算累苹郁拳虑珠辊围手裤滇内趁增萍拙碳蜘佐溢锡记狸仇忿蒙晓棋代沸奏漂累冰锗炽梯寨开妇沪迢兄棋潭证温违喇诅彤匝脐汰比舰万各斑抉簿镐胎致遇头慈钱冻舰亚思欲霍叼辫檄倘詹醒衙寒拴钥户雾祭稗慎宴围袱尹咙睡耕款吠对入阐千捕撂掸稀晶舞抖汇慎僧翼列涤抹迹遂卯周琵臆镜染踩槛
第2篇: 大学生为什么要学四史
我们为什么要学四史
以下是为大家整理的我们为什么要学四史的相关范文，本文关键词为我们,为什么,四史,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在范文大全中查看更多范文。 我们为什么要学四史? 以史鉴今、资政育人，重视从党的历史中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。这既是加强党的思想理论建设的重要任务，也是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径。从这个角度讲，加强高校的党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育既非常重要，又非常迫切。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，加强新时代高校“四史” 教育，必须以党的教育方针为基础，以立德树人为中心任务，帮助学生树立崇高理想，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(77范文网) 把握“四史” 教育的政治性，着力引导学生树立正确的历史观 党的历史是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富。中国共产党从成立之初就善于从历史经验中汲取理论创新的养料，并把总结党的历史、用党史教育全党作为统一思想、端正党风、继承传统、开拓前进的重要一环。在抗日战争时期，毛泽东就指出：“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好” 。作为我们党创办正规高等教育的重要源头，陕北公学自创办初就开设了“中国革命运动史” “中国问题” “世界革命史” “科学社会主义” 等课程。毛泽东曾10多次到陕北公学亲自授课，用马克思主义的立场、观点和方法分析中国革命问题。由此开始，党史教育贯穿整个民主革命时期、社会主义建设时期和改革开放时期，党领导下的中国大学教育也形成了重视党的历史学习的优良传统。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央更加注重从党和国家的历史宝库中汲取治国理政的经验和智慧，并在此基础上提出中华民族伟大复兴中国梦的科学理念，强调“历史是最好的教科书” “学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课” ，将党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的学习与研究提高到了建设中国特色社会主义的战略高度，为“四史” 教学研究指明了方向，明确了目标，提供了遵循。 “四史” 教学，不是一般的历史教学，而是以历史为基础的政治教育。高校在开展“四史” 教学过程中，首要的就是把握其政治性，必须把坚持正确的政治方向放在第一位，引导学生树立正确的历史观。党史、国史、改革开放史、社会主义发展史主要讲的是中国共产党成立以来团结带领人民抵御外来侵略、争取民族独立、实现人民解放和民族伟大复兴的历史，概言之，即党的不懈奋斗史、理论探索史、自身建设史，反映我们党的政治奋斗历程和中华民族的政治选择历程，具有鲜明的政治属性。“四史” 教学目的在于通过历史的教育，引导学生深刻认识现代中国的发展脉络，深刻认识中国为什么选择马克思主义、为什么选择中国共产党、为什么选择中国特色社会主义道路，引导学生建立对我们国家政治制度和社会制度的历史认同和政治认同。历史观是世界观、人生观、价值观的重要基础。“四史” 教育的方向如果发生偏差，就会产生极其严重的后果。在这方面，苏联解体给我们留下了深刻教训。把好“四史” 教学的政治方向，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和同心力。反之，一个国家如果出现对自身历史的认同危机，就会动摇整个社会主流意识形态，国家自身安全就无法保障，党的执政地位就无法巩固。从目前全国的教学情况看，在把握“四史” 教学的政治方向、学术导向方面，一些高校还存在着模糊认识，容易受到社会上错误思潮的影响。譬如，国内外有人肆意断章取义、捕风捉影，其拼凑起来的“研究” 严重偏离历史原貌;还有人故意歪曲史实，甚至杜撰“历史” ，在个别媒体特别是互联网上大肆散布和传播旨在抹黑、歪曲和诋毁党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的言论，对部分青年学生产生误导和消极影响。有鉴于此，正本清源、加强“四史” 教育，高校必须把正确的政治方向摆在第一位。否则，非但许多历史的原貌搞不清楚，还将影响大学生正确历史观的形成和高校思想稳定。 把握“四史” 教育的针对性，着力解决学生的思想困惑 作为高校意识形态工作和思想政治工作的重要组成部分，塑造正确的历史观可以带来价值认同的最大化。这种认同是指青年学生对自己民族和国家的一种带有肯定性的心理判断和情感归属，会带来思想上的统一、行动上的一致。因此，共同的历史观可以被视为一种软权力资源或具有整合作用的“社会水泥” ，旨在用来塑造社会的“普遍共识” ，赢得大众的积极赞同。对于高校教育而言，通过有效传授、传播正确的历史观点，引导学生深刻理解、弘扬传承我们的文化传统，培养学生对国家治理的认同，这正是高校历史教育的根本目的。 当前，国内国外两个大局同步交织、相互激荡，世情国情社情都发生巨大变化，绝大多数的高校学生都是“90后” “00后” ，他们深受全球化、信息化和社会转型的影响，思维更活跃，权利意识、平等意识、自我意识显著增强，生活上去中心化、碎片化明显。他们虽然具有一定的思考能力，但仍然处于价值观成型的阶段，缺乏对各种思潮的辨别能力，容易在生活学习的压力下、互相激荡的多元化社会中迷失自我。与此同时，一些对“四史” 的不良解读和错误认知不时沉渣泛起。特别是那些自称“价值中立” 的民间研究者的解读更具误导性，有人甚至试图用历史虚无主义、新自由主义来夺取历史解释权;一些青年学生受错误思想影响，不愿认同主流的历史观点，生怕被贴上标签;还有一些大学生在认识上将马克思主义的历史观点和“四史” 完全割裂开来。在这种情况下，传统“四史” 教育的弱化，给高校思想政治教育留下了巨大的意识形态“真空” 。因此，大力加强对高校学生的“四史” 教育，已成为维护高校意识形态安全和思想政治稳定的一项重要工作。在这一背景下，高校“四史” 教育作为带有鲜明价值取向的“历史课” ，不仅需要讲好传授好党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的历史知识，更要围绕学生关注的热点问题，解疑释惑，帮助学生树立崇高理想，为国家发展和民族振兴培养更多拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用之才。(77范文网) 授课形式也要从教师一言堂向问题启发式转变。在教学中既要坚持系统传授，也要善于设疑引思，强化学生的问题意识。而这个问的要点，不是去问“是什么” ，而是要问“为什么” ，让学生在“四史” 的学习实践中去思考和辨析，提高学习兴趣，勇于思考知识，勤于钻研理论。 把握“四史” 教育的时代性，着力增强学生的使命意识 习近平总书记指出：“一代青年有一代青年的历史际遇。我们的国家正在走向繁荣富强，我们的民族正在走向伟大复兴，我们的人民正在走向更加幸福美好的生活。当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。” 当代青年学生正处于我们国家最好的时代，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。高校开展“四史” 教育，就是要引导学生深刻认识自身的历史使命，更好地把握现在中国发展的大势，树立自己的使命意识，自觉地把自己的志向和国家民族的命运紧密贯通起来，实现个人成才和中华民族伟大复兴的有机结合。因此，高校“四史” 教育的一个基本教学逻辑就是从讲党的历史知识开始，从建立学生的正确历史观着眼，最后落脚到让学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。从这个角度看，高校“四史” 教育虽是讲历史，却又不是简单的历史教育，而是和当代中国政治紧密联系。它的根本任务在于服务现实，告诉学生中国特色社会主义的本然和应然，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。故而，以史鉴今、立德树人就成了“四史” 教育的重要任务。在这个方面，加强高校“四史” 教育对立德树人、增强高校大学生的“四个自信” 具有以下三方面的作用。 第一，加强“四史” 教育有助于解决历史教育为谁服务的价值观问题。实现和维护无产阶级和最广大人民的根本利益是马克思主义全部理论的立足点，“四史” 教育同样以这一点立足。“四史” 教育的一个重要原则就是“导向正确” 。只有方向正确了，才能够正确认识和把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质，科学总结党的历史经验，深刻揭示党的历史发展的内在规律，让广大学生在马克思主义历史唯物主义的指引下，理解历史和人民为何选择了中国共产党、选择了马克思主义、选择了社会主义道路、选择了改革开放。[] 第二，加强“四史” 教育有助于解决观察历史和分析历史的世界观方法论问题。“四史” 涉及时间长、内容多、范围广，不仅需要了解中国近代以来的历史发展，还需要对世界社会主义运动的情况有全面把握。面对纷繁复杂的历史现象，学生要深入历史发展过程内部去理解掌握其脉络和规律，就必须掌握正确科学的世界观和方法论。在这个里面，只有运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法，学生才能正确地揭示本质、把握规律，从理论逻辑和历史逻辑的辩证统一中，深刻认识和正确把握党的历史发展主题和主线、主流和本质，进而在现实的大风大浪面前站稳政治立场，占据理论制高点，保证人生发展的正确方向。 第三，加强“四史” 教育有助于解决国家育人育才和增强学生使命担当问题。人才培养是育人和育才相统一的过程，其中育人是本，因此必须将立德放在育才的首位。在大学这个青年人成长成才的关键时期，“四史” 教育需要把育人育德思维贯穿课堂教学全过程。这就要求我们认真思考为什么进行“四史” 教育、做什么样的“四史” 教育和如何做好“四史” 教育这三个基本问题，坚持用伟大成就激励人，用党的优良传统教育人，用成功经验启迪人，用历史教训警示人。在教学中坚持把“四史” 教育同国家发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为坚持和完善中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，增强青年学生的使命担当，力争培养出更多具有家国情怀、创新能力、全球视野和引领时代的一流人才。
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第3篇: 大学生为什么要学四史
大学生为什么要多读书
书籍是人类进步的阶梯，作为一个大学生，读书也是不可荒废的，大学生不仅要多读书，更要知道如何读书?下面是 为大家整理的关于大学生要多读书的原因，一起来看看吧!
大学生要多读书的原因
刚工作的时候，大学生的工资水平是不如农民工，但是随着工作时间的增加，人力资本积累可以大幅度提升大学生的工资水平，而农民工的人力资本是在逐渐下降的。也就是说，工作较多年的大学生比工作同样年数的农民工工资水平高，这就是从经济角度来说为什么人们要读大学的原因。
从文化角度，大学毕业生毕业后从事的职业声望和社会地位都会比农民工高。这是职业的附加价值，会增强人的满足感和成就感。例如美国大学教授的工资不见得比卡车司机高，但其社会地位则排在前列。显而易见的是，大学毕业生获得高职业声望的工作的可能性比非大学毕业生高很多，这就是为什么人们要去读大学的社会原因。
从政治的角度，教育是一种国民福利，给国民提供高等教育的机会也是国家福利的体现;同时，把高中毕业生疏导到更高的教育机构可以在短时间内缓解就业压力，维护社会的稳定。经过大学教育的人素质水平比没经过大学教育的高，发生动乱的可能性较小，简单来说，就是经过大学，成为暴民的可能性降低。
如果使用发展的眼光，一国国民的教育水平提高可以带来潜在的收益，有现期投资将来收益的意思。
然而不可否认的是，现在中国的教育体制没有能够和就业现状联系起来，致使书越读越多，而平均工资不见增长，这也是导致人们不知何去何从的原因，同时也是政府应该密切关注的问题。另外，大学的教育也没有能够为毕业生就业提供良好的知识和技能储备，很多已过时或过于理论化的知识仍然被学校教授。然而，因此否认大学还是有失偏颇的。
大学里怎么读书
读书，除了汲取知识，更重要的是从中发现问题。带着问题去读书，用比较的视角，用批判性的思维，尝试着提出问题、解决问题，这就是研究性读书。书读到一定程度，自然就会养成一种学术的判断力，从而才有可能融会贯通，有所发现，进而推陈出新。在这一过程中，不仅要把知识内化为修养，而且还要把知识转化为智慧，从而做一个有尊严的知识人，奠定扎实的理论、学术和知识上的坚实基础。读大学，不在于读什么专业，而在于是否能学好，其中关键是学方法。
因为一旦学会了方法，即可触类旁通。就文科大学生而言，最重要的技艺有两点：一是说，二是写。大学生能说、会写，就可以全面提升自身的知识水准、综合素质和学术修养。如果一个文科生读了4年大学，到头来，连说和写这两关都过不了，大学就白读了，无形之中，4年的宝贵时间就浪费了。
人的一生可以划分为3个时段：一是30岁之前，二是30岁至60岁之间，三是60岁之后。从90后新生代的可预期前景看，这3个时段应该各有侧重：第一个时段，只要条件允许，应该一鼓作气读完高级学位(至少是名牌大学的硕士学位，最好是拿下博士学位)。第二个时段，只要身心健康，应该是绝大多数人做事的最好时光，也是成就事业的黄金年华。至于60岁之后，应该是以享受人生为主。每个人的情况或许有所不同，但大学4年绝对是前提中的前提、基础中的基础。所以，在大学中学会如何读书，将直接或间接影响着人一生的幸福指数。
大学生多读书好?还是精读书好
我觉禒多读书好，首先，大学里你是有条件读很多书的，对吧，其次，倘若你想要是精读的话，你打算精读什么这个问题你要不要想，而这个时间你又可以看一下别的书，我刚从大学里出来的，在学校的时候我是
第4篇: 大学生为什么要学四史
大学生为什么要学中国近代史纲要
提起中国近代史,这是一段令人感到屈辱和沉痛的历史,中国人民在这段时间里所遭受的压迫和剥削可谓数不胜数。
但痛才能思痛,痛定思痛，所以中国人民由个别的反抗到上下一心抵御外敌,铸造了可歌可泣的历史,为当代中国的发展做出了不可磨灭的贡献。
过去无法改变,现在可以把握,未来方可开创。中国的未来需要当代大学生去开创,而中国近代史发生的事情不仅能给大学生敲警钟而且其中诞生的优良精神还能给大学生开创未来的路上提供无限动力。
历史虽为过往之事,然太宗有言:夫以铜为镜,可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替,以人为镜,可以明得失。我们将往事掀开,倒嚼过去之事,是明白希望在未来,是将目光放到将来。而未来的开创需要把握当下和汲取历史的经验,历史的经验能给我们提供另一个视角看事情,以史为鉴,可以让我们在前行的道路上有一个前车之鉴后事之师的效果,消除许多烦恼。俗语有云:“吃水不忘挖井人。”中国近代史固然有屈辱,但也有值得令人骄傲民族气节。
生而为人,如若不去了解历史中推动自身向前发展的事件,那与野兽何异?整体离不开部分，是由部分构成的，部分的功能及其变化影响整体的功能。一个民族或一个国家的公民如果都不充分的了解历史,那么怎使民族振兴、国家富强,又如何屹立于世界民族之林。基于此,作为中国的未来的大学生,有必要深入了解中国近代史。
历史的所有事件发生的根本原因是物资的丰富程度，社会历史的发展有其自身固有的客观规律。物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程,也就是经济基础决定上层建筑。中国的近代史为何积贫积弱,小编认为就是经济基础和上层建筑之间的矛盾没有得到充分的调解。在经济基础极为薄弱的情况下,统治者却只在意上层建筑的变革,而没有充分的重视经济基础。
人民群众是社会历史的创造者、是社会财富的创造者。而无论是当时的统治者还是革命派,都没有认识到这两点。基于这些教训,中国共产党走群众路线去得了革命的成功,也基于此,我国制定以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的制度。如若没有近代史的教训,当代中国的建设估计不会这般的顺利,或许会走许多的弯路。
第5篇: 大学生为什么要学四史
我们为什么要学四史
我们为什么要学四史 以史鉴今、资政育人，重视从党的历史中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。这既是加强党的思想理论建设的重要任务，也是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径。从这个角度讲，加强高校的党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育既非常重要，又非常迫切。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，加强新时代高校“四史”教育，必须以党的教育方针为基础，以立德树人为中心任务，帮助学生树立崇高理想，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(淘文库网) 把握“四史”教育的政治性，着力引导学生树立正确的历史观 党的历史是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富。中国共产党从成立之初就善于从历史经验中汲取理论创新的养料，并把总结党的历史、用党史教育全党作为统一思想、端正党风、继承传统、开拓前进的重要一环。在抗日战争时期，毛泽东就指出：“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好”。作为我们党创办正规高等教育的重要源头，陕北公学自创办初就开设了“中国革命运动史”“中国问题”“世界革命史”“科学社会主义”等课程。毛泽东曾10多次到陕北公学亲自授课，用马克思主义的立场、观点和方法分析中国革命问题。由此开始，党史教育贯穿整个民主革命时期、社会主义建设时期和改革开放时期，党领导下的中国大学教育也形成了重视党的历史学习的优良传统。党的十八大以来，以____同志为核心的党中央更加注重从党和国家的历史宝库中汲取治国理政的经验和智慧，并在此基础上提出中华民族伟大复兴中国梦的科学理念，强调“历史是最好的教科书”“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”，将党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的学习与研究提高到了建设中国特色社会主义的战略高度，为“四史”教学研究指明了方向，明确了目标，提供了遵循。
“四史”教学，不是一般的历史教学，而是以历史为基础的政治教育。高校在开展“四史”教学过程中，首要的就是把握其政治性，必须把坚持正确的政治方向放在第一位，引导学生树立正确的历史观。党史、国史、改革开放史、社会主义发展史主要讲的是中国共产党成立以来团结带领人民抵御外来侵略、争取民族独立、实现人民解放和民族伟大复兴的历史，概言之，即党的不懈奋斗史、理论探索史、自身建设史，反映我们党的政治奋斗历程和中华民族的政治选择历程，具有鲜明的政治属性。“四史”教学目的在于通过历史的教育，引导学生深刻认识现代中国的发展脉络，深刻认识中国为什么选择马克思主义、为什么选择中国共产党、为什么选择中国特色社会主义道路，引导学生建立对我们国家政治制度和社会制度的历史认同和政治认同。历史观是世界观、人生观、价值观的重要基础。“四史”教育的方向如果发生偏差，就会产生极其严重的后果。在这方面，苏联解体给我们留下了深刻教训。把好“四史”教学的政治方向，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和同心力。反之，一个国家如果出现对自身历史的认同危机，就会动摇整个社会主流意识形态，国家自身安全就无法保障，党的执政地位就无法巩固。从目前全国的教学情况看，在把握“四史”教学的政治方向、学术导向方面，一些高校还存在着模糊认识，容易受到社会上错误思潮的影响。譬如，国内外有人肆意断章取义、捕风捉影，其拼凑起来的“研究”严重偏离历史原貌;还有人故意歪曲史实，甚至杜撰“历史”，在个别媒体特别是互联网上大肆散布和传播旨在抹黑、歪曲和诋毁党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的言论，对部分青年学生产生误导和消极影响。有鉴于此，正本清源、加强“四史”教育，高校必须把正确的政治方向摆在第一位。否则，非但许多历史的原貌搞不清楚，还将影响大学生正确历史观的形成和高校思想稳定。
把握“四史”教育的针对性，着力解决学生的思想困惑 作为高校意识形态工作和思想政治工作的重要组成部分，塑造正确的历史观可以带来价值认同的最大化。这种认同是指青年学生对自己民族和国家的一种带有肯定性的心理判断和情感归属，会带来思想上的统一、行动上的一致。因此，共同的历史观可以被视为一种软权力资源或具有整合作用的“社会水泥”，旨在用来塑造社会的“普遍共识”，赢得大众的积极赞同。对于高校教育而言，通过有效传授、传播正确的历史观点，引导学生深刻理解、弘扬传承我们的文化传统，培养学生对国家治理的认同，这正是高校历史教育的根本目的。
当前，国内国外两个大局同步交织、相互激荡，世情国情社情都发生巨大变化，绝大多数的高校学生都是“90后”“00后”，他们深受全球化、信息化和社会转型的影响，思维更活跃，权利意识、平等意识、自我意识显著增强，生活上去中心化、碎片化明显。他们虽然具有一定的思考能力，但仍然处于价值观成型的阶段，缺乏对各种思潮的辨别能力，容易在生活学习的压力下、互相激荡的多元化社会中迷失自我。与此同时，一些对“四史”的不良解读和错误认知不时沉渣泛起。特别是那些自称“价值中立”的民间研究者的解读更具误导性，有人甚至试图用历史虚无主义、新自由主义来夺取历史解释权;一些青年学生受错误思想影响，不愿认同主流的历史观点，生怕被贴上标签;还有一些大学生在认识上将马克思主义的历史观点和“四史”完全割裂开来。在这种情况下，传统“四史”教育的弱化，给高校思想政治教育留下了巨大的意识形态“真空”。因此，大力加强对高校学生的“四史”教育，已成为维护高校意识形态安全和思想政治稳定的一项重要工作。在这一背景下，高校“四史”教育作为带有鲜明价值取向的“历史课”，不仅需要讲好传授好党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的历史知识，更要围绕学生关注的热点问题，解疑释惑，帮助学生树立崇高理想，为国家发展和民族振兴培养更多拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用之才。(淘文库网) 授课形式也要从教师一言堂向问题启发式转变。在教学中既要坚持系统传授，也要善于设疑引思，强化学生的问题意识。而这个问的要点，不是去问“是什么”，而是要问“为什么”，让学生在“四史”的学习实践中去思考和辨析，提高学习兴趣，勇于思考知识，勤于钻研理论。
把握“四史”教育的时代性，着力增强学生的使命意识 ____总书记指出：“一代青年有一代青年的历史际遇。我们的国家正在走向繁荣富强，我们的民族正在走向伟大复兴，我们的人民正在走向更加幸福美好的生活。当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。”当代青年学生正处于我们国家最好的时代，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。高校开展“四史”教育，就是要引导学生深刻认识自身的历史使命，更好地把握现在中国发展的大势，树立自己的使命意识，自觉地把自己的志向和国家民族的命运紧密贯通起来，实现个人成才和中华民族伟大复兴的有机结合。因此，高校“四史”教育的一个基本教学逻辑就是从讲党的历史知识开始，从建立学生的正确历史观着眼，最后落脚到让学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。从这个角度看，高校“四史”教育虽是讲历史，却又不是简单的历史教育，而是和当代中国政治紧密联系。它的根本任务在于服务现实，告诉学生中国特色社会主义的本然和应然，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。故而，以史鉴今、立德树人就成了“四史”教育的重要任务。在这个方面，加强高校“四史”教育对立德树人、增强高校大学生的“四个自信”具有以下三方面的作用。
第一，加强“四史”教育有助于解决历史教育为谁服务的价值观问题。实现和维护无产阶级和最广大人民的根本利益是马克思主义全部理论的立足点，“四史”教育同样以这一点立足。“四史”教育的一个重要原则就是“导向正确”。只有方向正确了，才能够正确认识和把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质，科学总结党的历史经验，深刻揭示党的历史发展的内在规律，让广大学生在马克思主义历史唯物主义的指引下，理解历史和人民为何选择了中国共产党、选择了马克思主义、选择了社会主义道路、选择了改革开放。
第二，加强“四史”教育有助于解决观察历史和分析历史的世界观方法论问题。“四史”涉及时间长、内容多、范围广，不仅需要了解中国近代以来的历史发展，还需要对世界社会主义运动的情况有全面把握。面对纷繁复杂的历史现象，学生要深入历史发展过程内部去理解掌握其脉络和规律，就必须掌握正确科学的世界观和方法论。在这个里面，只有运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法，学生才能正确地揭示本质、把握规律，从理论逻辑和历史逻辑的辩证统一中，深刻认识和正确把握党的历史发展主题和主线、主流和本质，进而在现实的大风大浪面前站稳政治立场，占据理论制高点，保证人生发展的正确方向。
第三，加强“四史”教育有助于解决国家育人育才和增强学生使命担当问题。人才培养是育人和育才相统一的过程，其中育人是本，因此必须将立德放在育才的首位。在大学这个青年人成长成才的关键时期，“四史”教育需要把育人育德思维贯穿课堂教学全过程。这就要求我们认真思考为什么进行“四史”教育、做什么样的“四史”教育和如何做好“四史”教育这三个基本问题，坚持用伟大成就激励人，用党的优良传统教育人，用成功经验启迪人，用历史教训警示人。在教学中坚持把“四史”教育同国家发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为坚持和完善中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，增强青年学生的使命担当，力争培养出更多具有家国情怀、创新能力、全球视野和引领时代的一流人才。