下面是小编为大家整理的学习心得体会--核心素养-什么是核心素养教育（完整文档）,供大家参考。
2014 年，芬兰颁布了《国家基础教育核心课程》,提出了学生需要培养的七大核心素养，包括：①思考与学会学习；②文化素养、互动和自我表达；③照顾自己与管理日常生活；④多元识读能力；⑤信息通讯技术能力；⑥工作生活能力和企业家精神；⑦参与建设可持续发展的未来。同时详细阐述了 1-2 年级、3-6 年级、7-9 年级的核心素养具体目标。
1-2 年级的核心素养具体目标如下：
01 思考与学会学习 学校工作是以学生自己的经验、观察和问题为基础的。学生必须有反思、洞察、发现、发明、想象和学习乐趣的空间。鼓励学生提问、倾听、详细观察、查找信息、共同创造和发展新思想，以及展示他们的工作成果。适合年龄的问题解决和研究任务有助于激发学生对周围世界现象的好奇心和兴趣，并提高他们分析、命名和描述周围环境元素的能力。还要鼓励学生质疑他们的观察结果，并理解信息有时可能是不清楚的或相互矛盾的。
学生们练习计划自己的工作和与他人合作的工作，设定目标，并评估他们的工作。学生和老师一起思考他们在学业上的成功以及成功的标准。引导学生认识到自己的进步，认识到自己作为学习者的优势，并为自己的成功感到高兴。与学生讨论可能与学习有关的选择，帮助他们了解需要采取哪些不同的选择。
多样化的体育活动和运动技能训练有助于思维和学习的发展。童话故事、游戏、童谣、歌曲、游戏、不同的艺术形式和多样化的互动，能够支持记忆力、想象力、道德和美学思维的发展。
02 文化素养、互动和自我表达 鼓励和引导学生进行积极的互动与合作。在学校内外进行的课程、庆祝活动、娱乐活动、进餐和合作为练习与不同的人互动提供了机会。学生们受到尊重，并学习友好和礼貌。
引导学生欣赏自己家庭和社区以及其他家庭的传统和习俗。在学校学习过程中，学生了解当地的文化环境及其文化多样性。他们有机会了解文化遗产、艺术和其他文化产品，并拥有国际经验。与学生讨论如何影响周围环境和相关文化非常重要。学生们将了解《联合国儿童权利公约》的主要原则，并思考其对自己生活和行为的重要性。
在学校的学习过程中，学生们有机会用不同的表达方式表达自己和对自己重要的事情。鼓励学生在手工和身体技能方面获得进步，并练习不同形式的演讲和表演。例如，通过玩耍、冒险、音乐、戏剧、故事创作、媒体演示、视觉表达、手工艺品、建筑项目和其他手工艺品来支持想象力、创造力和自我表达。
03 照顾自己和管理日常生活
入学需要新的自理技能和更高的独立性。学校事务包括在班级和学校完成适龄任务。共同的规则、良好的举止和令人鼓舞的反馈变得越来越重要。引导学生理解与时间和地点有关的概念及其实际含义。学生们练习认识和表达自己的情绪，并发展自己的情绪技能，例如通过游戏和戏剧的形式。
在学校里，学生们学习有关自我和他人幸福、安全以及日常生活顺利进行的基本知识。应注意学生在周围环境中的独立和安全的出行，使用防护和安全设备以及提高学生作为行人和骑车人的技能和知识。学生们还练习在危险情况下采取适当行动并寻求帮助。学生与老师一起观察日常技术及其在日常生活中的重要性，并学会安全地使用技术设备。一起讨论学生正在形成的消费习惯。学生们还学习观察广告和媒体的影响，并考虑不同的方案来规划自己的资金使用。引导学生成为批判的消费者。还需要引导学生思考这对消费者和他们自己来说意味着什么，从而做出经济、明智和对环境友好的选择。
04 多元识读能力 通过引导学生们解释、制作和评估不同类型的适合年龄的文本，来发展他们的多元识读能力。在这种情况下，文本是指由语言、视觉、听觉、数字和动觉符号及其组合呈现的信息。多元识读能力的发展是由多感官、整体和基于现象的教学方法支持的。鼓励学生使用和制作不同种类的文本，享受文本，并通过文本表达自己。他们的基本读写能力得到发展，并且变得更加流利。他们还提高了处理每天数字信息
的技能，包括数量上的差异。引导学生通过使用视觉表达方式和检查其周围环境中的视觉参与方式来发展其视觉素养。
引导学生从不同来源寻找信息并将其传达给他人。引导学生去思考想象世界和现实世界之间的关系，以及每个文本都有其作者和目的的事实。教与学也因此支持批判性思维的发展。为了发展多元识读能力，学生需要一个丰富的文本环境和保护性的媒体使用支持。在教学中使用适合学生年龄需求的文本，包括报纸、杂志、书籍、游戏、电影、音乐以及学生制作和选择的内容。学生对周围环境的观察也很重要。文本制作技能与理解和评估技能同时发展。学生们有很多机会提出问题、表达自己的想法、讲故事、陈述自己的观点，并使用多种工具和表达方式分享自己的经验。
05 信息通信技术能力 教学需要利用学生在学前教育和校外获得的信息通信技术技能。基于游戏的方法仍然很重要。学生们练习基本的信息通信技术技能，并学会在学习中使用这些技能。同时，他们还学习相关的关键概念。学生们还将了解信息通信技术在其周围环境中的不同应用和用途，以及信息通信技术在日常生活中的重要性。
实践技能和个人制作：在学校，学生练习使用设备、软件和服务，并学习其关键用法和操作原理。他们还练习键盘技能和其他基本的文本制作和处理技能。学生们获得并分享使用数字媒体和适合年龄的编
程任务的经验。使用游戏化来促进学习。负责任和安全地使用信息通信技术：学生与老师一起寻找使用信息通信技术的安全方法和相关礼仪。注意良好的工作姿势和适当的工作时间及其对健康的影响。信息管理和基于查询的创造性工作：引导学生使用关键的搜索引擎，尝试不同的工具，完成获取不同主题和个人兴趣事项信息的小任务。鼓励学生独立使用信息通信技术独立地或和其他学生一起使用信息通信技术来实现自己的想法。互动和联网：学生在使用支持学习的社交网络服务方面获得经验，并在不同的互动情况下练习使用信息通信技术。
06 职业能力和企业家精神 在学校，学生们有各种机会独立工作和与他人一起工作。他们练习小组合作，协调自己与他人的想法，并承担与年龄相适应的责任。鼓励学生探索新事物，反思自己特别擅长的方面以及他们在学校和家庭中可以为他人做的事情。他们有信心面对新情况。学生了解学校内外的不同职业，了解这些职业的重要性，并为社会工作，特别是为家庭的日常生活和生计工作。与校外监护人和其他人员的合作丰富了他们的学业。
07 参与建设可持续发展的未来 从一年级开始，学生们就参与反思和规划自己的学习、小组的目标和工作实践、学校设施的组织和舒适，以及有关膳食、休息室、庆
典、短途旅行和其他学校活动的事项。与学生讨论了公正、公平和互惠的概念。学生通过亲身经历，了解民主活动的规则和实际执行情况。学生是学生会的成员，有机会根据他们的年龄和能力参与与他们有关的决策。学生们和老师一起思考，在自己的国家和整个世界上，一个公平和可持续的未来对他们而言意味着什么，以及他们如何能够为建设这样一个未来作出贡献。
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